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案例： 人教版： 第二章 中国的自然环境 第三节 河 流 和 湖 泊 长江的开发 第一部分：课例背景分析 一、课程标准及解析 第一部分：课例背景分析 二、课程资源的开发与利用 第一部分：课例背景分析 三、学情分析 第二部分：教学实施方案 一、教学目标 第二部分：教学实施方案 过程与方法目标： 第二部分：教学实施方案 情感、态度价值观目标： 1、通过激励的方式，学生积极好学的热情 得到更好的激发。 2、通过对长江的学习，增强对母亲河的热 爱之情和对浓厚兴趣，将今天的课堂延伸到今 后的学习生活中。 第二部：教学实施方案 二、教学策略 第二部分：教学实施方案 三、教学过程 谢 谢 * * 贵州省“国培计划”培训课程 初中地理典型案例研析 贵阳市第一实验中学 熊岭梅 2011.10.13 课程标准原文 在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况 课程标准解析 “在地图上找出我国的主要河流”即要求学生在地图上辨认和填写出长江 “说出长江的概况”，主要包括长江的源流概况和人地关系中突出的问题 教材分析 1、教材地位和作用分析 多媒体课件制作与开发 2、知识结构关联 3、教学重、难点的确立及依据 学生年龄阶段的共性分析 已有一定的知识储备，但将知识进行连贯或提炼、整合分析的能力还有待提高。 掌握一些读图基本技能和方法，但难以对地理信息进行挖掘。 对事物已具有一定的认识和判断能力，但对抽象的概念、空洞的数据不敏感。 …… 学生个体特殊性的分析 知识与技能目标： 1、学生通过长江的源流概况的学习，能在一般中国地图 上辨认出长江，指出长江的发源地、注入的海洋，找出上、 中、下游的分界点，列举至少3条长江的主要支流名称；能 在中国地形图上识别长江流经的主要地形区，在中国政区图 上从上游到下游依次读出长江流经的十一个省级行政区。 2、学生通过分析长江流域水系图、长江河流剖面图、 长江的航运示意图以及有关的数据资料，归纳出长江巨大的 开发价值（“水能宝库”和“黄金水道”），并能简单分析原因。 1、通过长江源流概况的学习，学生能初步掌 握学习河流的基本方法和步骤。 2、能在教师的启发引导下，在对长江巨大的 价值学习时，结合相关资料尝试对多幅地图进行 对比或整合分析，做出判断，并分析原因。 3、通过小组合作等学习活动的开展，与他人 交流思想和观点，提高合作和学习能力。 主要教学方法 演示法、地图法、讨论法 主要教学方法的运用 1、在新课导入部分，运用多媒体课件及视频资料演示长江的相关资料 2、从源流概况的复习巩固，到“水能宝库”和“黄金水道”的形成原因的分析中都用到了地图法 3、分析长江成为“黄金水道”的主要原因这一教学难点时，运用了讨论式的自主学习 祝 大 家 周 末 愉 快！ 开发中的保护 保护中的开发 开发不科学—— 洪灾加剧等 水能宝库 黄金水道 开发不完全——潜力巨大 源流概况 人地关系中突出的问题 长 江 开发中存在的问题 巨大的开发价值 * * *