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发现问题的能力 提出问题的能力 分析问题的能力 解决问题的能力 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度 创新意识 实事求是 * * 初中数学新课程 标准与教材 全面启动 义务教育课程标准实验教材的修订 教育部教材修订会议 2011年7月11~12日教育部在北京大兴国家教育行政学院举行义务教育阶段实验教材修订工作会议。 为落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》精神，适应新时期基础教育改革和发展的要求，反应科技、社会的进步与发展，落实修订后的课程标准要求，解决教材使用过程中发现的问题，进一步完善义务教育课程教材体系，提升教材的质量和水平，我部决定全面启动义务教育课程标准实验教材的修订工作. （教育部 201107） 2012年9月秋季开学 起始年级将使用修订后的新教材 第一阶段：2011年7月至2011年12月 完成初中阶段的数学学科的前两册 送审时间为2011年12月 第二阶段：2012年1月－2012年11月 完成余下所有册次教材的修订工作 2012年12月送审 修订和送审时间（待修改） 正确处理三个矛盾与三个关系： ◆保持与课标一致性和特色的关系 ◆学科体系逻辑性完整性和学生认知 发展规律的关系 ◆教材的相对稳定性和新进展的关系 课程标准 修改背景 四个基本原则 第一 要坚持基础教育课程改革大方向. 第二 使得《标准》更加准确、规范、明了、全面. 第三 使得《标准》更加适合于教材编写、教师教学、学习评价. 第四 要进一步处理好以下四个关系： ◆过程与结果 ◆自主学习和教师讲授 ◆合情推理与演绎推理 ◆生活情景与知识系统性 课程标准基本理念 以学生发展为本 人人都能获得 良好的数学教育 不同的人在数学上 得到不同的发展 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式. 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心. 课程标准 核心观念 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 四大板块 核心观念 数感、符号意识、 空间观念、几何直觉、 数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想 应用意识、创新意识 课程标准 总体目标 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的 基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验. 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强 发现和提出问题的能力、 分析和解决问题的能力. * *