苏教选修2-3随机变量及其概率分布ppt1.pptVIP

中学数理化 1. 教学目标 在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性。 通过实例，理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用。 2. 结构设置与课时分配 * 随机变量及其概率分布 在具体情景中，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题。 通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题。 通过实际问题，借助直观，认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。 随机变量及其分布 （12学时） 二项分布及其应用 ︵4课时︶ 正态分布 ︵2课时︶ 离散型随机变量的 均值与方差︵3课时︶ 离散型随机变量及其分布列 ︵3课时︶ 3. 教材内容的变化与特点 知识的引入的变化: 注重利用学生熟悉的实例和具体情景，以引发学生的学习兴趣； 通过思考或探究栏目提出问题，以调动学生解决问题的积极性。 具体内容的变化： 以取有限值的离散型随机变量为载体； 增加了超几何分布。 知识的应用 体现概率统计的应用价值； 利用思考、探究等栏目提高学生解决实际问题能力。 例如：① 随机变量的引入 思考：抛一枚骰子，出现的点数可以用数字1， 2，3，4，5，6来表示，那么掷一枚硬币的结果是否也可以用数字来表示呢？ 例如：② 条件概率的引入 探究：3张奖券中只有1张能中奖，现分别由3名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比其他同学小？ 思考：如果已经知道第一名同学没有抽到中奖奖券，那么最后一名同学抽到中奖奖券的概率又是多少？ 条件概率 例如：③ 离散型随机变量均值的引入 思考：某商场要将单价分别为18元/kg，24元/kg，36元/kg的3种糖果按3：2：1的比例混合销售，如何对混合糖果定价才合理？ 利用高尔顿版引入正态分布的密度曲线更直观，易于解释曲线所表示的意义. 例如：④ 正态分布密度曲线的引入 知识的引入的变化: 注重利用学生熟悉的实例和具体情景，以引发学生的学习兴趣； 通过思考或探究栏目提出问题，以调动学生解决问题的积极性。 具体内容的变化： 以取有限值的离散型随机变量为载体； 增加了超几何分布。 知识的应用 体现概率统计的应用价值； 利用思考、探究等栏目提高学生解决实际问题能力。 3. 教材内容的变化与特点 用有限值的离散型随机变量作为载体的好处： 使学生的注意力更集中在有关随机变量的均值、方差及其含义的理解； 便于解释随机变量取所有值的概率和为1； 不影响二点分布、超几何分布、二项分布的知识理解，他们都是取有限值的随机变量。 例1.2 在含有5件次品的100件产品中，任取3件，试求： （1）取到的次品数X的分布列； （2）至少取到1件次品的概率． 引入超几何分布的好处： 贴近学生们的生活。如在模球和扑克牌游戏中，都会出现超几何分布。而同学们又很熟悉这些游戏，由此可提升他们学习概率知识的兴趣。 应用广泛，如 知识的引入的变化: 注重利用学生熟悉的实例和具体情景，以引发学生的学习兴趣； 通过思考或探究栏目提出问题，以调动学生解决问题的积极性。 具体内容的变化： 以取有限值的离散型随机变量为载体； 增加了超几何分布。 知识的应用 体现概率统计的应用价值； 利用思考、探究等栏目提高学生解决实际问题能力。 3. 教材内容的变化与特点 例1.3 在某年级的联欢会上设计了一个摸 奖游戏，在一个口袋中装有10个红球，20个白球，这些球除颜色外完全相同．一次从中摸出5个球，至少摸到3个红球就中奖．求中奖的概率． 超几何分布的应用 思考：如果要将这个游戏的中奖概率控制在55%左右，那么应该如何设计中奖规则？ 例2.2 一张储蓄卡的密码共有6位数字， 每位数字都可从0?9中任选一个．某人在银行自动提款机上取钱时，忘记了密码的最后一位数字． （1）求在他任意按最后一位数字的 情况下，不超过2次就按对的概率； （2）如果他记得密码的最后一位是 偶数，求不超过2次就按对的概率． 条件概率的应用 例2.3 某商场推出二次开奖活动，凡购买一定价值 的商品可以获得一张奖券．奖券上有一个兑奖号码，可以分别参加两次抽奖方式相同的兑奖活动．如果两次兑奖活动的中奖概率都是0．05，求 （1）两次抽奖都抽到某一指定号码的概； （2）两次抽奖恰有一次抽到某一指定号码 的概率； （3）两次抽奖至少有一次抽到某一指定号 码的概率． 独立性的应用 思考：二次开奖至少中一次奖的概率是不是一次开奖中奖概率的两倍？为什么？ *