《长方形的周长》探究型学习方案.doc

《长方形的周长》探究型学习方案 红石小学 牛元勋 《长方形的周长》探究型学习方案 适用年级三年 所属学科 数学 情境 | 任务 | 过程 | 成果| 资源 | 评估 情境：? 教师出示一张与学生的集体照片 老师：老师想给这张照片用木条镶上一个镜框，你能帮老师计算一下需要多长的木条吗 （学生：能！） 老师：要想知道需要多长的木条，也就是求这张照片的什么？（学生：周长）这节课我们就来研究怎样才能求出长方形的周长 教师板书课题——长方形的周长 任务：? 1、结合具体的事物、图形，通过观察、操作等活动，理解周长的概念，理解掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。 2、自主探究求周长的方法，经历周长计算方法的形成过程。 3、结合具体的数学情境，体会数学与生活的联系。 4、培养学生观察、概括的能力和运用知识的能力。 过程： 一、创设情境，交代目标 1.教师出示一张与学生的集体照片 老师：老师想给这张照片镶上一个镜框，你能帮老师计算一下需要多长的木条吗 （学生：能！） 老师：要想知道需要多长的木条，也就是求这张照片的什么？（学生：周长）这节课我们就来研究怎样才能求出长方形的周长。 （生：有！） 2.板书课题——《长方形的周长》 3.明确教学目标 ①掌握长方形的周长公式。 ②会用公式解决生活中的实际问题。 二、探究新知，目标教学： 1.师提问：要想求出这张照片的周长首先要知道什么？（学生：长和宽） 2.学生分组测量数据，然后在小组内探究周长的计算方法，比一比看哪个组的方法多。 3.全班交流，教师板书 ①21+7+21+7=56(厘米) ②21×2+7×2=56(厘米) ③教师启发引出：（21+7）×2=56（厘米） ④优化方法：比一比，你觉得哪种方法好？（第三种） ⑤总结归纳：长方形的周长=（长+宽）×2 4、新知反馈 测量班级电脑桌子的长和宽，学生计算。你是怎么想的？选择自己喜欢的方法计算。 三、目标练习 1、判断下面的说法对吗? ①一个长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。（ ） ②用100厘米长的铁丝可以围成长4分米、宽3分米的长方形。（ ） ③长方形周长是20厘米，它的长和宽可能是7厘米、3厘米。（ ） 2、分组测量班级的窗户、黑板、门、镜子的长和宽，然后计算他们的周长。 ? ? 四、目标检测 1.求出下面图形的周长 宽4厘米 长8厘米 2.一个长方形足球场长是94米，宽是56米，这个足球场的周长是多少米？ ? 成果： 在探究学习过程中，各小组充分发挥了小组长的作用，任务分配合理，能积极地动脑思考，采用不同的方法计算长方形的周长。在交流对比中优化计算方法，从而归纳总结出长方形的周长公式。 资源：? 1、软件：课堂演示的多媒体课件。 2、教具准备：照片一张、课件。 评估：? 评价项目 评价内容及评价分值 计算方法多样化 优秀（三种方法） 良好（两种方法） 继续努力（一种方法） 小组内能用三种方法求出长方形周长的。 小组内能用两种方法求出长方形周长的。 小组内能用一种方法求出长方形周长的。 目标检测成绩 优秀（85分-100分） 良好（70-84） 继续努力（70分以下） 两道题全做对，并且书写格式正确、规范。用长方形的周长公式进行列式计算。 两道题全做对，但不是运用长方形周长公式计算出来的。 两道题只做对一道题。 ? 公式的运用 优秀 良好 继续努力 会运用（长+宽）×2 求长方形的周长。 会运用长×2+宽×2求长方形的周长。 会运用长+宽+长+宽求长方形的周长。