黄河说课用湘教版.pptVIP

一、说教材 1、教材的地位和作用 一、说教材 2、教学目标 ①、知识与能力目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力。 ②、过程与方法目标：培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力， 通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新思维能力，能够运用地图和统计资料说明黄河的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 ③、情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义，培养辩证思维的能力。 一、说教材  3、教学重难点 根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点，本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理。 由于学生年龄和知识范围的限制，我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。 一、说教材4、教学内容的组织与安排 在教学上我设计了四大板块：一、黄河知识知多少？用于了解黄河的基础知识。二、千里黄河水滔滔。了解黄河给人类的奉献。三、黄河灾难多沉重？了解黄河的给人类带来的灾难。四、关注母亲河。就是当我们认识事物本质后，如何克服负面影响，利用正面影响所作的努力。 二、说学情 初中生直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，为此我在课前让学生通过各种途径搜集与黄河有关的资料和图片，作好了充分的课前准备，课堂上我采用“体验式学法”，营造活动空间，在活动中形成对知识的经验感悟，从而内化成学生认知体系，达到真正会学目的。 三、说教学方法及手段 在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合。多选精选实例，配以图片，资料，设置些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手的机会，启发学生思维，体现学生的主体作用。 根据教学内容和学生的学习兴趣，我采用多媒体，小黑板，知识问答等多种手段辅助教学，提高学习效率。 四、说教学流程 ［导入新课］：先播放黄河的图片，目的是创设情景让学生对黄河有一定感性认识，然后引入四大板块的学习。 ［讲授新课］： 第一板块：黄河知识知多少？ 五、说板书设计 滔 滔 黄 河 一、黄河知识知多少？ 1、发源地、主要地形区、注入的海洋 2、流经的省区 3、长度、流域面积 4、主要支流，上、中、下游的划分 二、千里黄河水滔滔 塑造平原、富蕴水能、提供水源 三、黄河灾难多沉重？ 饱含泥沙 地上悬河 决口之险 凌汛 四、关注母亲河 加固堤防 保持水土 修建水库 课后拓展练习 收集资料，写一小作文，题目为《黄河留给我的思考》，为了尊重学生的个体差异和兴趣爱好，只要有兴趣或者有能力的学生自愿完成即可。目的是有助于情感态度价值观目标的达成，拓展学生思维的空间。 六、说教学反思 本节课给我感触最深的是：课堂上学生思维状态积极，课堂气氛活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。 由于教学准备充分，学生了解有关黄河的信息较多，在这种开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了我的意料，给我驾驭课堂教学增加了一定难度。这也给我很大的触动，我觉得我们教师平时一定要加强知识的积累，同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革的要求。 黄河之水天上来，奔流到海不复回－－李白 一、黄河知识知多少?（合作探究） 1、发源地、注入海洋、流经省区和地形区； 2、上、中、下游的分界；3、主要支流；主要水电站。 青 海 四 川 内 蒙 古 山西 陕西 河南 山东 渤海 甘 肃 宁夏 黄河流经的省区 巴颜喀拉山 1、源头： 黄河知识知多少小结 青藏高原上巴颜喀拉山 2、注入： 渤海 3、流经省区： 青、陇、川、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁 4、流经地形区： 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 5、上中下游分界： 内蒙古河口镇 、河南孟津 6、黄河主要的支流： 上游河段有洮河和湟水中游段有汾河和渭河（其支流有泾河、洛河）等 巴颜喀拉山 渤海 黄河的发源地和注入的海洋 二、千里黄河水滔滔 黄河流经的地形区 青藏高原 内 蒙 古 高 原 黄土高原 华北平原 宁夏平原 河套平原 龙羊峡 三门峡 小浪底 黄河水系水电站分布 找出龙羊峡、三门峡、小浪底 龙羊峡水电站 三门峡水利枢纽 ①河口以上：上游，分为源头段、峡谷 段、平原段。 ②河口—孟津：中游，流经黄土高原区、 泥沙主要来源地。 ③孟津以下：下游，流经华北平原，