初中作文教学是语文教学的重要组成部分,占着语文学科的....doc

初中作文教学是语文教学的重要组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的“主干”。如何提高他们的写作水平,使他们下笔有神,乐于写作,善于写作呢? 　　一、激发学生写作兴趣 　　作文是高级的心智活动,是艰苦的精神生产,应该把“激发兴趣”当作重要的教学原则。可见兴趣是提高学生写作能力的内动力,只有当学生对写作有兴趣,才能主动地愉快地写作。怎样才能培养学生写作兴趣呢?利用情境创设激发学生作文兴趣。学生作文前不妨让其进行一下情境创设,使自己置身于情境之中,让他们触境生情,从而激起他们蕴藏在身上的情感。取消命题让学生自由发挥,给学生营造一个宽松的写作环境,让其自由发挥。利用成功感激发写作热情。学生的作文最希望得到同学的认可,老师的表扬。如一些学生的作文内容并不好,但他的一些语句却写得非常优美,如果老师对他的优美句子方面进行表扬并把这些句子读给同学们听,让大家共同欣赏,这样,每个学生得到了一种成功的满足,因此就会产生写作兴趣,从而激发他的写作热情。 　　二、注重写作素材的积累 　　首先,要留心观察身边的事物,教师要调动学生的五官去感受,去发现生活中的自然美、师生之情、父母之恩、叙自己身边的人和事。让学生带着感情去观察,如看到美丽的景物,欣赏到优美的音乐,学生都会情不自禁地跳起来,叫起来,或者手舞足蹈,教师就要抓住学生的这一心理变化,启发学生将其真实地写下来。 其次,提倡多阅读文章。历史的长河里有很多脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》,语言华丽多彩,生动活泼,意义深远,因此值得我学习、借鉴。 　　第三,多识记。如学习《小橘灯》,学生可摘抄“这朦胧的橘红的光实在照不远,但这位小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明!”用比较、联想的方式去理解这句话,写“朦胧的橘红的光”与“似乎觉得眼前有无限的光明”前后并不矛盾,而是作者的联想。通过筛选、摘抄、作评论来加深对文章的理解。熟读背诵一些好文章,为自己的写作打下雄厚的知识基础。 　　三、培养学生联想力 　　任何写过作文的同学都知道,没有一个老师会要求学生写出来的作文必须与别人的文章一模一样,广为流传的世界名著佳作,也都是因为创意新颖、构思独特才有魅力的。只有展开联想,才能使文章情景交融,立意深远,感人至深。那么怎样培养和训练并提高学生的联想能力呢?从基础做起,生活中对自己见到景物或词语展开丰富的联想,只要学生能言之有理即可。看到黑板上画一个圈,我们可以想到明月,想到苏轼的“明月几时有......”。结合所学课文,感受联想在写作中的作用。如毛泽东《沁园春.雪》通过联想的虚景“长城内外、惟余茫茫;大河上下,顿失滔滔”使意境更加广阔,气魄宏大雄伟,进而通过联想由近及远,由此及彼,古今融会,抒发了诗人远大的政治抱负。采用多词组造句训练法。任意选取自己学过的词语训练展开联想,把他们组织在一段话里。如:“面包、足球、椅子、拼命、太阳”这组词语通过联想,把他们组织在一段话里:“绿茵场上疾速滚动的足球似乎是一个喷香可口的面包,球员们都拼命追逐着,引来很多看客,连太阳公公也被吸引住了,站得老高远远眺望,久久不愿里去,谁能做把椅子给你坐坐呢?” 　　四、提高主观能动性 　　能否调动学生自身的潜力,直接关系到学生的作文能力的高低。只有充分认识到并挖掘他们的巨大潜力,作文才能收到事半功倍的效果。 在作文教学中要因材施教,让学生谈看法、说写法,充分挖掘学生的潜力,才能有效地提高他们组织、运用语言的能力。让学生明白:只要用自己的语言写清楚自己思考的内容,表达出了自己的思想感情,就是最美最好不过的语言,也就是真正的语言美。引导学生自改、自评、互改、互评,最后老师再总结归纳。还课堂给学生,使学生真正成为作文教学的主人。使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练。 　　五、加强指导,逐一点化 　　俗话说“要想火车快,全凭车头带”。首先,教师应适当写“下水文”,崔峦指出:“教师‘下水’,这是最切实的指导。教师经常“下水”示范,以健康而强烈的感情潜一默化地影响学生,帮助学生克服作文的畏难情绪,就能使学生因亲其师而信其道,因情动而相随,进而喜欢作文。适当指导,正确评价,启发领悟才是最正确有效的。引导学生师其意,袭其神,沿其形,才能提高作文水平。再是适当面批、逐一点化启悟,做到因人制宜、因材施教,才能大面积地提高学生作文水平。 总之,作文教学的方向,是既充分尊重教学规律,重视独特性,科学性,同步性,又强调作文教学的主体性。充分发挥学生思维、语言、评价三个方面的巨大潜能,沿着这一条路子,走全方位的开放型的作文教学之路,才是作文教学的一个真正成功之路,才会使作文教学的路子越走越宽。