吉林省中小学师德建设调研报告.doc

吉林省中小学师德建设调研报告 调研组于2012年11月27日至12月13日对长春、四平、白城和延边四个市（州）及长春市宽城区、德惠市、榆树市、双辽市、公主岭市、白城市洮北区、镇赉县、图们市及珲春市九个县（市、区）进行了中小学教师队伍建设专题调研。现对各地师德建设工作的基本情况和突出问题做简要梳理，给出加强师德建设的策略建议。 一、师德建设工作的基本情况 （一）师德制度建设的基本情况 各地均制定了加强师德建设的专属政策文件。如，长春市2009年修订印发了《长春市中小学教师职业道德规范》，出台了《长春市中小学教师行为十不准》、《长春市中小学教师从教五条禁令》，2012年修订印发了《长春市中小学教师职业道德建设指导意见》。2012年白城市印发了了《关于在全市中小学开展师德师风评议促进行风建设的实施意见》。 （二）师德组织建设的基本情况 各地均建立了以教育局长为组长，主管师德建设的副局长为副组长、各有关处室负责人为成员的中小学师德建设领导小组。各级教育行政部门均能把师德建设纳入教育事业总体规划、加强领导、统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。 （三）学校师德建设的基本情况 各中小学均成立了由一把手为组长的师德建设领导小组，将师德师风建设工作纳入学校学期工作重要日程，制定师德师风奖惩制度，并将考评结果与教师年度考核挂钩。各中小学均能根据学校特色开展师德师风有效培训和各种活动。 （四）师德建设工作的基本经验 各地在师德建设方面达成共识的基本经验可概括为：一是要充分认识师德建设的重要性，切实把师德建设工作放在教师队伍建设的首位。二是要落实师德建设责任制，层层签订责任书，做到责任逐级落实。三是建立师德考核奖惩制度，实行教师师德评价一票否决制。四是积极开展师德师风培训，积极宣传模范教师的典型事迹。 （五）师德建设取得的主要成绩 各地通过较为扎实有效的师德建设工作，涌现出了大量的师德先进个人，大多数教师更加坚定了职业理想，爱岗敬业、乐于奉献的精神得到了弘扬，基本消除了体罚、变相体罚等违背教师职业道德行为。 二、师德建设存在的突出问题 （一）对师德重要性的认识不足 大多地方缺乏师德建设长效机制，师德建设存在“三重三轻”现象，即“重口头，轻行动”、“重形式、轻实效”、“重业务、轻师德”，常常是根据上级部门的要求或个别教师出现违背师德的事件时，才想起师德建设。没有把师德建设作为常态来抓，没有建立师德建设长效机制，没有真正认识到师德建设的重大意义。 （二）师德培训的内容片面单一 2008年修订的《中小学教师职业道德规范》列出了“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习”六条规范。一些地方在进行师德培训时，只注重社会重点关注的“关爱学生”、“为人师表”等内容的培训，缺少“爱岗敬业”、“终身学习”等内容的培训，使师德培训内容过于单一和片面。 （三）新闻媒体的负面影响不良 一些新闻媒体热衷于报道个别师德失范教师的个体事件，缺少对师德典范的正面宣传，在社会上产生了不良影响。致使社会对师德期望值超高、对教师师德要求过于苛刻，给教师带来了极大的心理压力。 （四）师德建设工作缺少实效性 由于多方因素，一些地方师德建设缺少时效。一些青年教师教育信念不坚定、事业心不强，一些职称已评定完成的接近退休的老教师进取心不强、敬业精神不够，一些骨干教师有偿家教等现象还普遍存在。 （五）缺乏科学的师德评价机制 多数地方和大多学校对教师进行师德评价还停留在靠领导、同行、学生凭感性评价上。没有具体的量化指标，没有过程性监测，没有建立起科学的师德评价体系。 三、加强师德建设的策略建议 （一）加强对师德重要性的认识 教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。 1