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说 “说”是议论文的一种文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。 * 《爱莲说》 教 学 设 计 导 语 题 解 生 字 分 析 返 回 导语: 古代名士文人常爱以物咏情言志,我们今天要学的宋代周敦颐的《爱莲说》,就是托物言志的名篇。作者借莲花抒发了自己怎样的心志呢?让我们一起来品读吧。 返 回 “莲”即荷花,“说”是古代的一种文体,可以说明事理,也可以发表议论或记叙事物,与现代的杂文相似。 解题: 返 回 下一页 作者介绍 周敦颐(1017—1073),宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道人。他任职南康郡时,曾率属下在府署东侧开辟一四十丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲亭”,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下《爱莲说》,借花抒志。 返 回 上一页 读准下列划线字的读音: 甚蕃(fán) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清涟(lián) 不蔓(wàn)不枝 亵(xiè) 噫(yī) 鲜(xiǎn)有闻 返 回 讨论分析课文: 1、找出课文中直接写“莲”的句子,并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的? 返 回 下一页 明确: 写莲的句子有:“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”、“中通外直,不蔓不枝”、“香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩”。 返 回 上一页 下一页 讨论分析课文: 2 、从作者对莲花的描写和歌颂中,可以看出他什么样的思想感情? 返 回 上一页 下一页 明确:“托物言志”是本文最突出的特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨,借莲“出淤泥而不染,濯清涟而妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”的美好形象,喻君子表里如一、行为端正、不阿谀诌媚的品德,表达作者不慕名利、洁身自好的人生观,以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。 返 回 下一页 上一页 3、文章题目是“爱莲说”,按道理只要写莲花就行了,而本文却还写了菊花、牡丹花,用意何在? 讨论分析课文: 返 回 下一页 上一页 明确: 衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。作者先用众多可爱的花作一般的映衬,再以菊和牡丹作重点映衬。菊,从正面映衬;牡丹从反面映衬。另外,还用隐逸者、富贵者映衬君子;用菊花之爱、牡丹之爱映衬莲之爱,以此表明作者与众不同,含蓄而突出地表达了文章的主旨,表达了自己的思想感情。 返 回 下一页 上一页 4、本文除衬托手法外,还运用了哪些修辞手法? 讨论分析课文: 返 回 下一页 上一页 A排比(如第5句) B比喻(如第5句) C对偶(莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖“) D反问(如第8句) 明确: 上一页 下一页 返 回 5、本文在语言上有什么特点? 讨论分析课文: 上一页 返 回 下一页 散句和骈句交错运用,读起来铿锵悦耳,顿挫有致。 明确: 上一页 返 回 《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 周敦颐(1017-1073) ,宋 代道洲(现在湖南省道县)人, 字茂叔,哲学家。因他世居道 县濂溪,后居庐山莲花峰前, 峰下有溪,也命名为濂溪,学 者就称他为濂溪先生。黄庭坚 称其为“人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月(雨过天晴时风清月明的景象,比喻开阔的胸襟和坦白的心地)。” 文言文学习五步阅读法 1.大声朗读明确字音 2.仔细阅读理通文意 3.分析阅读体会形象 4.讲解阅读品味意境 5.背诵阅读加深理解 课文朗读 “之”字 习题 分析 作业 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫,菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 蕃fán 淤yǖ 颐yí 濯zhuó 涟lián 亵xiè 鲜xiǎn 逸yì 噫yì 纲 骈句 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫,菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 纲 骈句 文言文朗读要求 1.读准字音 2.舒缓一些读 3.注意
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