中学联盟云南省普洱中学高中生物必修一：5.4能量之源－光与光合作用课件共35张PPT.ppt

一 光合作用的概念 绿色植物通过 叶绿体，利用光能，把 CO2 和 H2O 转化成储存能量的有机物，并且释放 O2的过程。 二、叶 绿 体 外膜 内膜 基粒 基质 类囊体 捕获光能的色素分布在___________ 类囊体的薄膜上 色素的提取和分离 提取：有机溶剂无水乙醇 分离：纸层析法（溶解度的不同） 加二氧化硅和碳酸钙有何作用？ ★ 溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢 层析液 滤液细线 捕 获 光 能 的 色 素 类胡萝卜素 叶 绿 素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b (占1/4) (占3/4) 滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？ 种类 色素的作用 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光， 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 结论：水分是植物建造自身的原料。 17世纪海尔蒙特实验 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1864年 德国萨克斯实验 结论：绿叶在光下制造淀粉。 1880年 美国 恩格尔曼实验 结论：氧气是由叶绿体产生的， 叶绿体是光合作用的场所。 选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和 光照少的部位，相对于一组对比实验。 恩格尔曼实验的巧妙之处？ 第一组 结论：光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 产物:淀粉 条件:光 小 结 1771年，英国普利斯特利 原料:水 1880年，美国恩格尔曼 20世纪30年代，美国鲁宾与卡门 1864年，德国萨克斯 1664年，比利时海尔蒙特 更新空气 产物氧气来自于水。 场所:叶绿体 叶绿体在光下产生氧气 实验方法：同位素标记法 实验原则： 对照原则 单一变量原则 美国卡尔文 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。 CO2＋H2O （CH2O）＋O2 光能 叶绿体 反应物、条件、场所、生成物 糖类 美国 卡尔文 用14C 标记 14CO2 ，供小球藻进行光合作用，探明了 CO2 中的 C 的去向，称为卡尔文循环。 四、光合作用过程 光合作用的两个阶段 H2O 类囊体膜 酶 Pi ＋ADP ATP 光反应阶段 光、色素、酶 叶绿体内的类囊体薄膜上 水的光解： H2O [H] + O2 光能 （还原剂） ATP的合成： ADP＋Pi ＋能量（光能） ATP 酶 光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中 [H] 场所： 条件： 物质变化 能量变化 进入叶绿体基质，参与暗反应 供暗反应使用 CO2 五碳化合物 C5 CO2的固定 三碳化合物 2C3 C3的还原 叶绿体基质 多种酶 H2O 类囊体膜 酶 Pi ＋ADP ATP [H] 糖类 卡尔文循环 暗反应阶段 CO2的固定： CO2＋C5 2C3 酶 C3的还原： ATP [H] 、 ADP+Pi 叶绿体的基质中 ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能 2C3 (CH2O) 酶 糖类 [H] 、ATP、酶 场所： 条件： 物质变化 能量变化 CO2 五碳化合物 C5 CO2的固定 三碳化合物 2C3 叶绿体基质 多种酶 糖类 ATP [H] 联系 比较光反应、暗反应 光反应阶段 暗反应阶段 条件 场所 物质变化 能量变化 光、色素、酶 不需光、酶、[H]、ATP 叶绿体类囊体膜 叶绿体基质中 水的光解； ATP的生成 CO2的固定； C3的还原 ATP中活 跃化学能 光能 ATP中活 跃化学能 有机物中稳 定化学能 光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi 。 CO2+H2O （CH2O）+O2 光能 叶绿体 光合作用原理的应用 影响光合作用强度的因素？ CO2的浓度，光照的长短与强弱；光的成分；温度的高低、必需矿物质元素、水分等。 例：适当提高CO2的浓度（温室大棚），增加光照时间和光照强度，农作物间距合