“一碗水的愤怒”的教材33.docVIP

一、导入揭题 师：很多同学一定很喜欢旅行吧？在刚过去的五一长假中，也许就有许多同学去旅行了，的确，旅行能开拓我们的视野，增长我们的见识，旅途中的一些见闻还会给我们的生活留下一些启示。有一个游人在经历了西北行之后，写下了这样一句话： 出示句子：在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。 1、指名读句。 2、生读句质疑。生：1、真正的愤怒是什么？2、这是一碗什么样的水？ （师板书：一碗水、真正的愤怒） 3、齐读课题：真正的愤怒 二、 整体感知 1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水？ 2、生交流。（师板书：珍贵? 来之不易） 3、补充媒体资料：把视线投入西北： 他们饱受缺水的苦，母亲们只有一桶水煮饭，村妇们半年洗不上一次澡，这不是他们不讲卫生。如果问生活在干旱地区的人们最大的愿望是什么，他们会说希望这里痛痛快快地下一场雨。于是一声惊雷后，你会看见人们争相到外面接水的镜头。 三、? 深入学习课文 1、轻声读课文，找出课文中一句表示水的“珍贵、来之不易”的语句，特别画出祖孙俩对水的态度的语句，轻声读一读。 2、交流并出示句子，理解“珍贵” （1）比较句子： 一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。 一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上浇水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。 （师：这两句句子有什么不同？作者为什么在这里用“滴”，而不用“浇”？）（更能说明水的珍贵，小姑娘对水的珍惜；更能体现出水在当地人眼里是多么珍贵。） （指导朗读，读出“珍贵”的语气） （2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。 （问题：你见过水窖吗？水窖上为什么要加锁？） （锁是用来锁珍贵的东西，但是祖孙俩用它来锁水窖的水。水窖是干旱地区用来储水的，人们平时用的水就是从这里取的。水窖藏的是天上落的水，几十米深的地方开挖的水，翻山越岭挑的水，所以人们用这样的水倍加珍惜。） （3） 她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！” （现在这世界最美最好的东西就是这姑娘手中捧着的一碗水，此时她脸上带着什么样的神情？） （庄严神圣的表情。） 过渡：正因为这样，所以当祖孙俩听到谁落地的声音，老妇人不由得从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀！”（“作孽”就是做了最恶的事情。为什么说倒掉一碗水是了罪恶的事情呢？）所以，小姑娘也不顾一切地冲到我身边。 （4）请同学们轻声读读第七节，圈出小姑娘的动作的词，体会她当时的感情。 （指名读，读出小姑娘急切的语气。） 过渡：看到小姑娘扑倒在地上的样子，我们不由得想起了村头那一片绿绿的苗圃，这碗水对于这片土地来说，又意味着什么？ （5）请默读第二节，边读边思考。 （这碗水孕育着这片土地的希望；小树苗长大后，可以成为黄河沿岸一道绿色的屏障，让两岸的水土把在流失，让龟裂的黄河河底重新流淌着清澈的河水，让这里的人们不再受缺水之苦。） 所以小姑娘才会这样浇水：她拿着一个特制的大瓢——（生接读） （6）老妇人为小树苗成活，付出了更多。再读老妇人对小树苗的付出的句子。 老妇人自己舍不得喝水，精心地呵护着这些小树苗。所以，当看到“我”用这碗水来洗脸时，老妇人不由地站了起来，喊了声——。她才叹了口气，意味深长地说—— 四、回顾总结课文，对真正的愤怒的理解 1、同学们，学到这，你知道真正的愤怒是什么了吗？（出示句式：因为????? ，所以祖孙俩听到水落地的声音，不约而同地投来愤怒的目光。学生练说。） 2、交流。 3、天这么热，难道祖孙俩不想用水来滋润她们的干裂的唇，燥热的喉咙？ 祖孙俩的愤怒，给了我们一个怎样的启示？（爱惜水资源，爱护大自然。结合上海有关水资源的例子说说。） 4、再读中心句： 在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。 五、拓展 1、请你写一条公益广告语，提醒人们要爱护地球上有限的水资源。 2、回去查阅资料，了解我国目前还有哪些地方严重缺水，人们都采取了哪些措施。 教师在导入课题部分，出示课文的第一小节，让学生针对这一小节提问，学生的问题围绕着“一碗水”“真正的愤怒”展开，这是全文内容的重要线索。在整体感知全文后，让学生概括出主要内容。 全文情感的高潮在课文的第七小节，这一小节描绘了祖孙俩听到水落地的声音后的愤怒表现。这里有很多细节值得学生深层次地进行思考，教学中老师采用了让学生自读质疑的方式组织教学。先让学生自由读课文寻找问题，然后在学生充分交流各自的问题后，教师归纳出主要的问题，再让学生通过在文中找“祖孙俩生活中的水在哪儿，这是怎样的水”的句子寻找到解疑的一些线索。这时再适时地提供媒体画面和教师的解说补充背景资料，这样做让学生对西北地区的缺