中学联盟江苏省南京溧水区第三高级中学苏教版高中生物必修一：4.2.3光合作用的过程课件共20张PPT.ppt

[学习目标] 1．说出光合作用的探究历程。 3. 体验科学发现的艰难和科学家的探索精神。 第三课时 光合作用的探究历程 2.重演科学家的思维过程,领悟科学家是如何 发现问题、寻找证据、合理推理的。 第二节 光合作用 植物生长的养料来自哪里呢? 事实果真如此吗？ 回眸历史 解开光合作用之谜 2000多年前古希腊伟大 的哲学家、科学家亚里士多德认为：植物增重来自土壤 。 五年后 1. 范·海尔蒙特(比利时1648年) 结论：植物增重主要来自 。 水分 单位：千克 只浇水 开始 5年后 质量变化 树重 土重 2.5 100 99.9 82.5 80 -0.1 2. 普利斯特莱 (英国1771年）年） 许多科学家重复了普利斯特莱的实验,结果有的成功了，有的却得出了相反的结论。这是为什么呢？ 结论：植物能够更新空气(1771年）， （注：直到1785年，发现了空气的组成,才得出植物生长需要吸收CO2，同时释放出O2） 3、扬·英根豪斯（荷兰1779年） 结论：植物需要 才能制造出氧气 阳光 黑暗条件下 4、萨克斯（德国1864年） 1）置于暗处24小时（饥饿处理） 目的: 将叶片中原有的有机物（淀粉）消耗掉 一半遮光 2）一半遮光，一半不遮光，光照几小时 3）酒精脱色 结论：绿叶在光下制造了 。 4）加碘液染色 淀粉 不见光部分 见光部分 1)水绵是常见的淡水藻类，水绵叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里 2)好氧性细菌，喜欢聚集在氧气多的地方 3)把载有水绵和好氧性细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中 5.恩吉尔曼实验(德国1883年) 结论: 光合作用的场所是叶绿体 6. 鲁宾和卡门(美国1940年) 方法： 结论： C18O2 ? ? H218O O2 O2 光能 O2 1.范·海尔蒙特 H2O CO2 2.普利斯特莱 （CH2O） 4.萨克斯 3.扬.英根豪斯 + + 叶绿体 5.恩吉尔曼 对光合作用认识更进一步： 6.鲁宾和卡门 7.卡尔文（美国1938-1948） 探明了CO2转变成有机物的 途径。 方法： 结果： C3 CO2 （CH2O） 原 料 条 件 产 物 1.范·海尔蒙特 2.普里斯特莱 3.扬·英根豪斯 4.萨克斯 5.恩吉尔曼 6.鲁宾和卡门 7.卡尔文 H2O 淀粉 叶绿体 阳光 O2 小 结：光合作用的探究历程 光合作用产生的O2来自H2O CO2 C3 CO2 （CH2O） 1880年，德国科学家恩吉尔曼用水绵进行了光合作用的实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵。通过显微镜观察发现：好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位附近；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围。恩吉尔曼的实验证明： *