从“开皇之治”到“贞观之治”教案3.docVIP

从“开皇之治”到“贞观之治” 一、说课 本节课选自川教版初中历史七年级下册第六单元第一课，这是一次课前说课。 （一）说课标、教材、学情 课标要求的内容对应到本课，为“知道隋朝统一的史实，灭亡的原因”以及“知道唐朝贞观之治的表现”。 本课为繁荣与开放的社会第一课，居于开篇，处于启下的地位，本节课主要讲述隋唐鼎革，以隋文帝、隋炀帝、唐高祖、唐太宗四任帝王为主要线索，讲述开皇之治、隋末大乱、贞观之治，向人们展示出这两大治世的繁荣稳定。 本节课的授课对象为初一学生，学生在之前已学习了魏晋南北朝那段动荡的时期，认识到了分裂动乱对国家发展的不利作用，通过学习隋唐的统一与发展，了解基本史实，可以激发学生对于中国古代历史的兴趣。 （二）说教学目标、重点难点、教法 以四任帝王为线索，用故事讲授来讲述隋文帝、隋炀帝、唐太宗使学生更能全方位的了解，知道隋朝统一、开皇之治、隋朝灭亡、唐朝统一、贞观之治，在学习中，通过对隋炀帝、唐太宗的人物评价初步了解评价历史人物的方法，通过学习中国古代的强盛时代，培养民族与历史的自豪感。 本节课重点为贞观之治的内容，难点为三省六部制的表现和意义。 教法以故事讲述、内容讲授为主。 （三）说教学过程与评价反思 我的板书将在我的教学中有所体现： 一、隋朝 （一）统一 文帝 杨坚 开皇 1.提高行政效率 2.重视农业生产 3.轻徭薄赋 （二）灭亡 炀帝 杨广 大业 1.功绩：修运河、建洛阳、开进士科 2.过错：不恤民力，拒谏 二、唐朝 （一）统一 高祖 李渊 武德 （二）繁荣 太宗 李世民 贞观 1.纳谏 2.选用良吏，提高行政效率 3.重视农业生产，轻徭薄赋， 4.简法轻刑，修订法律 5.重视教育，大力培养人才 6.恩威并施，改善民族关系 本节课旨在有意改变教学方式，注重和拉近学生与教师的距离，营造愉快的教学环境。同时，采用问答式和故事讲授，有助于激发学生兴趣。但是这只是理想状态下的讲课，实际情况可能有所出入，应当在实践中多多磨练和修改。我的说课结束，下面开始我的讲课。  二、讲课 （一）隋朝 1．统一 文帝 杨坚 开皇 六世纪末北方再次统一，占据了北方的北周成为最有希望统一的势力，宇文家的小皇帝是由外戚杨坚辅政，而杨坚是一个不甘人下的人物，有由大臣变成皇帝的想法，581年杨坚代周，建立隋朝，年号开皇，杨坚就是隋文帝，继承北周的衣钵，隋朝于589年灭亡南方的陈朝，统一天下。此次统一的意义结束了两三百年的分解动乱局面，其意义仅次于秦始皇统一六国，国家的统一才是一个国家一个民族走向繁荣与稳定的前提条件。 589年完成的统一的隋文帝，俯视整个天下，这两三百年以来又一个统治全中国的帝王，已经是全天下的第一人了，现在，杨坚的目标就是，青史留名，皇帝想要在历史上留下名声要么是太平盛世，要么是乱世，隋文帝选择的方式就是治理出一个太平盛世。隋文帝杨坚锐意进取，治理国家： 提高行政效率 隋文帝很勤政，就是每天在朝堂上处理政务，这么大一个国家，每天的事情堆积如山，有记载说当时隋文帝，早上就起来做事情，做到太阳偏西快落山了才结束，一整天都忙，休息的很少，工作狂。 （2）重视农业生产 看课文小字，讲述隋朝当时天下安定，灾害较少，当时在今天的河南陕西等地方修建了许多大型粮仓，储存粮食。说明什么？粮食产量高，而且余粮多吃不完，就储存起来以备不时之需。 1969年，考古发现了隋朝修建的大型储粮仓库含嘉仓。在其中一个窖里，发现北宋时放进的50万斤谷子，大都颗粒完整，也就是说类比到隋朝，为了放那么多的粮食才修这么大的粮仓。一个粮仓可以储量如此丰富，从侧面说明隋朝储量丰富。 2014年中国十大考古新发现，黎阳仓的考察，仓城平面布局近正方形，东西约260米，南北约280米，总面积约78800平方米，黎阳仓总储量约3360万斤，可供8万人吃1年。 以上这两个考古发现都可以证明，史书上记载的隋朝时农业发展繁荣，储粮丰富。 （3）轻徭薄赋 前面几点都很好理解，轻徭薄赋是什么意思？徭就是徭役，就是古代百姓给官府服役，免费的，什么时候呢？一般是冬天，古代农业是春季夏季播种耕作，秋季收获，冬季就是农闲了，但是要给官府服役，徭役兵役，是无偿的。所以说中国古代的民众日子过得苦，负担很重，所以说有智慧的君王都明白，不能扰民，不能把老百姓逼得太紧，要知道爱惜民力，假设一下，如果君王不体察民情会怎么样，让民众一年到头春季夏季秋季忙于农活儿，冬季又是做不完的徭役，还不给报酬，那谁有忍受得了，肯定就会起来反抗，就像前面讲的，君王视我如手足,我视君王如腹心，君王视我如土芥,我视视君如寇仇，所以古代的官府，朝廷必须要善待百姓善待民众。隋文帝杨坚就是这样的，明白下层的民间疾苦，所以要减轻徭役，减轻百姓的负担，以免激化社会矛盾。另一个字，赋，就是赋税，就是古代百姓给官府缴纳的粮食、丝、绢之类