服务学习与应用心理学实践教学.pdfVIP

附件 1 项目类型 2010 年度新世纪广西高等教育 教学改革工程立项项目 申请书 项目名称：“服务学习”理念下的应用心理学专业实践教学模式研究 ——以广西师范学院师园学院应用心理学本科专业为例 申 请 人： 申请学校： 申请日期： 广西壮族自治区教育厅制 二○一○年 1 一、简表 “服务学习”理念下的应用心理学专业实践教学模式研究——以广西师范学院师 项目名称 园学院应用心理学本科专业为例 姓 名 性别 民族 出生年月 最终学位 专业技术职务 （授予国 ／行政职务 家） 联系电话 E－mail 邮政编 项 通信地址 码 目 时 间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 申 请 主要教学 人 工作简历 时 间 项目名称 获奖情况 主要教学 科研成果 总人数 高级 中级 初级 博士 硕士 参加单位数 序 出生年 专业技 姓名 性别 工作单位 签章 号 月 术职务 项 主 目 要 成 组 员 备 注 2 二、立项依据 项目基于的理论依据或现实问题，项目的意义，国内外研究现状 分析等 （一）项目基于的理论依据或现实问题 1．理论依据 “服务学习(ServiceLearning)”最早是由美国南部地区教育委员会在1967年提出的。 服务学习是“将社会服务和知识学习相结合的一种尝试，通过让学生参与到有组织的社会服 务行动中来促进学生知识、技能的获得和能力的提高，并使其在服务社会和服务他人的过程 中培养自己的公民意识、社会责任感和合作精神。它因能对学生的学业成绩、个性及社会性 发展、公民责任感、职业意识等方面有积极作用而受到广大教育工作者的推崇。目前美国、 加拿大、日本、新加波等发达国家在不同程度上实施服务学习，特别是美国，已经建立相对 完善的服务学习体系。服务学习的研究和实践在我国方兴未艾。 2．现实问题 应用心理学专业是一个应用特色明显、实践性要求突出的专业，其发展的生命更在于“应 用”。应用心理学实践性强的特点，决定了实践能力在大学生专业素养培养中的核心地位。 然而，应用心理学属于新生专业，在我国发展的历史不长，在人