（人教PEP）三年级英语下册说课稿 Unit 6（三）.pptVIP

一、教材、学情分析 二、教学策略 三、教学过程 四、教学特色 一、教材、学情分析 一、教材、学情分析 二、教学策略 二、教学策略 三、教学过程 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 * Unit6 At the zoo 1、教学内容 教学重点 New words: tail, funny, deer, so, right New sentences: Come on! Look at the… It has… You are right. 教学难点： 运用句型It has…来描述动物特征和用英语创编谜语。 2.学生分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生, 该年龄段的学生活泼好动，求知欲和表演 欲较强。学生们对英语学习有浓厚的兴趣， 对于课堂教学的活动能积极主动地参与。 另外，他们能根据自己的水平、兴趣、爱好 选择适合自己的拓展阅读资料，发展自己的 能力。 本节课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导 思想，以语言交际为中心，教师借助网络的优势， 以“听、说”为突破口，开展看图会话、自主听读、 看图描述等多种教学活动，让学生在真实的语言情 境中学习英语，培养听、说技能，提高语言的综合 运用能力。以言语交际为中心也就是强调以听说为 中心，尽量创造接近实际生活的真实情景，让学生 在一定的语境中进行大量的语言输出和输入，从而 让学生掌握语言知识和技能。 设计Children’s Day的情景，让学生融入参观 动物园的学习氛围，进入网页型课件自主学习； 2) 学会用形容词描述事物是本节课的重点和难点， 因此，本节课设计英语谜语竞猜游戏和看图说话 等教学活动，进一步培养学生用英语进行口头描 述的能力； 3) 根据主题内容，教师收集了相关的阅读材料让学 生进行拓展听读，让学生自主听读和交际应用， 进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际 的能力。 激趣、复习 新授、巩固 拓展、创编 综合、运用 1．课堂教学层次分明，过渡顺接自然。 本节课可大致分成巩固、新授和拓展这几个大 环节。每个环节都开展了不同的听说活动，环节和 环节之间层层递进，而且开展学生说话环节都巧妙 地利用了概念图工具来创设情景和提供说话的key points，这样不仅结构更加清晰明了，而且有利于 学生发现语言知识点之间的联系，帮助学生进行思 维的发散，此外，图式的方式还能有助于学生的记 忆保持。 复习环节 此环节用PPT显示了对话中的关键句型，为俩俩对话 “搭脚手架”。 新授环节 拓展环节 提供8篇有关各国/各地代表性动物和动物习性文章： 1) Panda--- China2) Koala and kangaroo --- Australia3) Peacock --- Yunan Province4) Blue whale--- the biggest animal on earth5) Elephant --- the biggest animal on land6) Animals on the farm7) Animals at the zoo8) What do animals like to eat?  2．充分运用概念图，培养学生的思维能力。 语言是思维的外壳，在重视其语言知识和技 能的高效培养的同时，还必须注意对学生适时 进行开展思维的训练，提高其思维的灵活性和 独创性。如利用概念图工具帮助学生梳理语言 知识点，促进学生的逻辑思维和发散思维的培 养；再如让学生发挥自己的想象，谈论自己的 “dream zoo”，很好地训练了学生的联想和想象 思维。 巩固新知环节 综合运用环节 概念图支持下的教学体现了一种新型的“为学习服务”的教学理念，这正好与我们新时期课程改革的精神相呼应。教师通过概念图可更快、更有效地进行教学设计和课堂讲授，也可通过概念图呈现学生对知识概念架构的表象，让学生分析和比较所学习的知识，进而使学生能有机地整合新知与旧知。 教学设计 课堂讲授 学生学习 1. 用概念图来巩固学生对单词的记忆 学生学习 1. 用概念图来巩固学生对单词的记忆 学生学习 2.用概念图来帮助学生对所学内容的理解 学生学习 3.用概念图来提高学生的口语表达 学生学习 4.指导学生制作概念图，疏导学习内容