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正确认识德育活动课的性质 ?德育活动课 ≠ 德育课 ?德育活动课 ≠ 主题班会 ?德育活动课 ≠ 文娱活动课 ④德育活动课 ≠ 特长展示课 正确认识德育活动课的性质 ? 一门面向全体学生的必修课程，列入学校各专业人才培养方案。 ?以实践活动为载体，以解决学生思想实际问题为中心，以有效解决知行统一为目标，将日常教育课程化、专题化、有序化。 德育活动课的课程实施 ?分年级实施（中职三年都开设） ?“月月有主题，周周有活动、天天有内容、课课有体会” ?教学安排：作为必修课程纳入教学计划，教务处统一安排，核算工作量 ④课时保障：每学期30学时，每周三下午5-6节课 ⑤教材使用：统一使用《中职德育活动课读本》 ⑥教学组织：由班主任组织实施。 班主任现在需要做什么？ 迎接评估： 1、针对一个主题写出一套方案（可参考教材） 2、从本学期开始我校正式将德育活动课列入教学计划，所有14级班级实施。 Your site here LOGO 班主任如何设计德育活动课的教与学 德育办 2015年5月 分享内容 提纲 正确认识德育活动课的性质 德育活动课的课程实施 德育活动课的思路与特点 德育活动课的设计与教学 德育活动课的考核方式 总结 思路 参与设计 调研分析 发现问题 实践行动 体验思考 分析问题 汇报成果 交流心得 分享经验 总结分析 撰写报告 解决问题 勇于实践 服务人民 以实践为中心 以学生为中心 以体验为中心 思路 思路与特点 特点 学生全员参与，全程参与，人人体验，人人有成果 针对本班学生特点开展，每一个专题针对一个问题，解决一个问题 内容上可根据学生生活实际、社会热点问题，党和国家的最新精神等综合设计，形式可灵活多样 学生主体，老师主导 师生共同设计活动方案，是民主平等的关系 设计方案 调研分析 发现问题 方案设计 第一周 实施过程 小活动1：人人参与方案设计评比 小活动2：调查问题、分析问题 小活动3：小组总结 方案设计 第一周 教学点 1.教会学生书写活动方案 2.教会学生若干调研方法（包括设计问卷、访谈等） 3.结合日常管理，使主题思想具体化、看得见、可操作。 方案设计 第二周 实施过程 活动中思考 有体会 有想法 具体的 实践活动 实践行动 体验思考 分析问题 方案设计 第二周 实施过程 方案设计 第二周 教学点 指导学生选择合适的实践活动 实践活动中培养和提升学生的综合素质 教会学生采集有价值的图片、视频等技能 教会学生能够联系实际客观的分析问题 方案设计 第三周 总结分析 撰写报告 实施过程 解决问题 方案设计 第三周 教学点 教会学生撰写调研（实践）报告 结合学生调研和实践活动，引导学生找出解决问题的具体办法 教会学生分析材料和数据，取得客观结论 方案设计 第四周 　 汇报成果 实施过程 形式多样 的汇报 提升认识 付出行动 个人晒收获谈体会 方案设计 第四周 教学点 通过分享，提升认识，加强学生自我管理 指导学生展示特长、学会交流与分享 指导学生利用网络媒体分享心得 考核方式 学 号 姓 名 方案设计 10分 调研任务 10分 提交问题 10分 实践活动 15分 提交材料 10分 撰写报告 15分 参与讨论 10分 发言交流 10分 小组考评 10 分 总 评 第一周 30% 第二周 25% 第三周 25% 第四周 20% 每位学生都有课程目标，完成 一定的任务，获得相应考核分数。 实施总结 认知 实践体验 再认知 发现问题 分析问题 解决问题 以点带面 提升学生综合素质 学生 总结 班主任 统筹规划，融合学生各项课外活动，服务于德育活动课。 服务育人，结合学生专业特点，补充综合素质提升点 贴近生活，解决学生现实问题，提升德育教育实效。 Your site here LOGO