家长学校授课教案《从问题少年到阳光少年》讲课稿.docVIP

《从问题少年到阳光少年》讲课稿 [教学时间] 2011年7月13日 [授课教师] 林根 [授课内容] 1.随着素质教育的深入推进，“不求人人成才，但求人人成人”成为我们教育的目标。因此，我们必须树立“没有教育不好的学生”的观念，必须树立“转化一个问题学生与培养一个尖子生同等光荣”的观念。把转化问题学生作为提高班级教学质量的重要工作来抓。 2.首先，转化要从问题产生的根源出发，努力营造一个关心“弱势群体”的氛围。 可以说正确的班级舆论，对问题学生的转化有十分重要的作用。只有建立正确的班级舆论导向，使全班同学都伸出热情之手帮助问题学生，才会使他们融入集体。学生和老师都去关注问题学生，才能让问题学生感到集体的温暖，使他们感到自己并不是弱者，无需自卑。这样他们才会有迎头赶上的信心，有了转化的内在动力。 3.我们要善于拿起表扬的武器，唤醒他们沉睡的进取心。 赏识他们、鼓励他们勇敢地面对自己，是恢复他们自信心的关键。因为问题学生平时往往受到的表扬比较少，教师的训斥，同学的轻视，家长的打骂，使他们的自尊心受到极大的伤害。叛逆、对立情绪，充斥其思维。因此，要转化他们，首先要让他们感到老师的关注，感到老师对他们的进步一清二楚，从而建立师生间的相互信任。而表扬是非常有效的。表扬什么就得到什么，这是我欣赏的一句话。对成人对孩子都是有效的，何况是急需表扬的问题学生呢？ 只要我们善于拿起表扬的武器，用心捕捉他们的点滴成功，并及时表扬鼓励，就能激起他们学习的自信心，唤醒他们奋发向上的激情。 ?3.对症下药，引导“问题学生”积极向上。 我们虽然营造了平等、民主的环境氛围，也开始让他们融合到群体中，我们的关爱也让他们有了信心。但是，我们还应看到这只是转化工作的起步。 问题学生之所以成为问题学生，必有他自身的特点。所以，我们必须根据学生个别的具体情况，因材施教，杜绝其反复。我们可以从接手的第一天起，就要建立好学生档案，做好分析。在教育过程中，按照教育规律去办事，一手抓研究，一手抓转化。像学习成绩较差的学生，通常智力较差，自卑感较重，对他们必须教给其学习方法，培养他们学习的信心和兴趣，该“扶”时就及时扶一把。作为教师必须及时地发现“问题少年”的困难，不厌其烦地给予指导和帮助。而对于那些因懒散、怕苦怕累，造成学习落后的孩子，则该“推”时及时推一把。当然，造成问题学生的原因很多。只有我们对症下药，才能尽快地引导“问题学生”积极向上。 4.要善于发挥家庭的教育作用，营造家校共育的良好氛围。 要让家长站在转化“问题学生”的方阵里来。要保持家校教育一致性，要让“问题学生”感到处处有人关心和帮助他们，老师并没有放弃他们，家长更不会放弃他们，要杜绝家校教育的断代和错位。举个简单的例子说：一个学生的语文单元测试成绩终于及格了，你在班上大力表扬，学生开心，你也感到欣慰。可回到家里，家长的话足可以让孩子沦落：“高兴什么，不还是倒数第一。”他们的盲目攀比，往往会让我们的努力付诸东流。所以，我们千万不要忘记家长这个教育的合作伙伴，因为他的积极参与会让你的转化事半而功倍。我们提倡的“请家长来我要表扬你”就很好，教师要一改以往找家长“训斥和告状”的方式，把家长纳入教育的正确轨道上来。 于山社区 2011年7月12日