直角三角形(一)教学设计.docVIP

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：中学数学 论文题目 《直角三角形》教学设计 作者姓名 朱建刚 学校名称 贵阳市花溪区麦坪中学 课题组 成员姓名 学校地址 贵阳 市 花溪 区 麦坪 镇 联系电话 固定电话： 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 本节课内容的数学本质是直角三角形的性质定理及判定定理的证明方法，了解逆命题、互逆命题、逆定理的概念，是直角三角形判定的探究与应用。我依据课程标准的要求并结合所任教班级学生的实际情况，因材施教、因地制宜地制定了“直角三角形”的教学设计。 在本课的教学设计中，我通过设计了复习回顾、创设情景、自主探究、合作交流,、巩固强化、反思提炼等六个环节，注重引导学生投入到探索与获取知识的过程之中。使得学生能够理解知识，在活动中思考，更好地感受知识的价值，增强应用数学知识解决问题的意识，并感受生活与数学的联系，获得“情感、态度、价值观”方面的体验。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 《直角三角形》教学设计 贵阳市花溪区麦坪中学 朱建刚 一、教学内容解析 《直角三角形》是北师大版义务教育课程标准试验教科书《数学》八年级下册的第一章的教学内容。直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要性质。在前面几节中，我们曾介绍过直角三角形的一些性质。这一节所研究的勾股定理及其逆定理，也是直角三角形的重要知识，在以后的学习中，将利用勾股定理及直角三角形的其他一些性质，研究直角三角形中一些计算问题.因此，本节是这一章的重要内容，也是我们以后学习的基础。本节通过观察、操作、推理、交流等数学活动进一步探索直角三角形的性质和判定。以直观认识为基础进行简单的说理，将直观与简单推理相结合，体现具体——抽象——具体的过程，培养学生学习数学的兴趣，提高他们应用所学知识解决问题的能力。 本课是《直角三角形》（第1课时）的教学内容，是在学生学习和掌握了直角三角形相关知识的基础上，进一步探讨直角三角形的性质定理。即勾股定理及其逆定理的证明方法，了解逆命题、互逆命题、逆定理的概念。让学生经历和了解勾股定理及其逆定理的证明方法，进一步理解证明的必要性。并结合具体例子了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，知道原命题成立，其逆命题不一定成立。它通过学习可以把所学知识和实际联系起来，更好地为实现生产实际服务。 这节课以学生为主体，通过学生自己的观察、操作、讨论，比较勾股定理及其逆定理之间的关系，并加以说明和验证。锻炼学生的观察能力，动手能力、进一步提高学生的分析能力、思维能力和逻辑推理能力，增强学习数学的兴趣。 二、教学目标设置 本节课内容的数学本质是直角三角形的性质定理。勾股定理及其逆定理的证明方法，了解逆命题、互逆命题、逆定理的概念。依据课程标准的要求并我所任教班级学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1.知识技能目标：探讨直角三角形的性质定理.勾股定理及其逆定理的证明方法，了解逆命题、互逆命题、逆定理的概念. 2.数学思考目标：探讨直角三角形的性质定理.勾股定理及其逆定理的证明方法，了解逆命题、互逆命题、逆定理的概念。 3.问题解决目标： （1）经历和了解勾股定理及其逆定理的证明方法，进一步理解证明的必要性。 （2）结合具体例子了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，知道原命题成立，其逆命题不一定成立。 4.情感态度目标：积极参与数学活动，对数学命题的获得产生好奇心和求知欲． 教学重、难点：