程序设计基础_的实施方案与改革实践_何钦铭.pdfVIP

Computer Education 专 题 策 划 “程序设计基础”的实施方案与改革实践 浙江大学 何钦铭 2 浙江大学教学改革与实践 浙江大学从 90 年代初开始进行该课程的教学改革， 目标是： (1) 培养学生的程序设计能力； (2) 解决学生基础差异的问题。 经过十多年的探索，我们总结出一套经验，目前基本 形成了比较完整的教学体系，该课程还于 2004 年被评为 “国家精品课程”。突破口概括起来有两点，第一，课堂 教学中采用案例驱动教学方式；第二，建立较好的教学实 践体系。 今天我与各位教师交流一门具体课程——“程序设计 基础”的教学改革经验和教学实施方案。 2.1 改革研究的主要内容 1 教学中存在的问题 总结十多年的改革，我们研究的主要内容有以下五个 方面： (1) 教学内容的组织方式：以程序设计为主，语言知 李未院士讲到“程序设计”是计算机学科的核心课程， 识为辅。 吴文虎教授也谈到“程序设计”课程的教学经验，凡是主 (2) 在课堂教学中采用“案例引入的主题式教学”方法。 管这门课程的教师都知道，这门课程很难上，学生在学习 ① 教学内容分主题，以程序设计作为贯穿各主题的 过程中很难理解教学内容，掌握起来也有难度。原因有以 主线。 下几方面： ② 各主题的教学过程是：“案例分析－要点讲解”、 (1) 教师以自己为中心，重教轻学； “自学/上机实践”、“疑难解答”。 (2) 教学中重理论轻实践，纸上谈兵，忽略了对程序 (3) 建立实践训练体系：通过 2 类训练/3 种作业，从 设计能力的培养； 知识点、内容主线和应用面3 个层次上逐步提高编程能力； (3) 信息技术在中学的普及存在差异，教学中对学生 不同类型的学生在这个体系中都有自己的发展空间。 个性化学习需求关注不够。 (4) 强化动手能力的考核方式。 因此，大学教师在教学中需要重点解决的两个问题是： 笔试(50%) ＋(在线编程考试＋平时编程练习)(50%) (1) 如何提高学生的实际编程能力；