教育心理学第三章知识概论.pptVIP

第三章知识概述 一、什么是知识 （一）哲学意义的知识概念 知识是人们对在劳动和实践中对经验的概括和总结，是对客观事物及其相互之间关系的反映。 知识观的演变 1.YUAN知识观——神秘（话）的知识观 2.古代知识观——形而上学知识观 理性主义 经验主义 3.科学知识观——实证（现代）知识观 4.后现代知识观——文化知识观 （二）心理学意义的知识观 知识是个体头脑中的一种内部状态。 知识是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。 就知识所反映的内容而言，是客观世界在人脑中的主观映像； 就知识反映客观世界的形式而言，它有时表现为主体对事物的感觉、知觉或表象（感性知识）；有时表现为是对客观事物的概念和法则水平的认识（理性知识）。 “知识是主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不是客体的副本，也不是由主体决定的先验意识”。 （皮亚杰） 二、知识的类型 根据知识在长时记忆储存形式不同可以把知识分为： 陈述性知识（数据结构）—知识： 事实、判断—回答“What”—概念、法则 ?程序性知识（程序结构）—技能： 方法、步骤、程序—回答“How”—智力技能、动作技能（安德森） 智力技能包括： 智力技能：借助语言实现的头脑内部的智力活动方式或操作方式—“对外办事” 认知策略：用以协调各种心理机能的特殊的智慧技能—“对内调控” 三、陈述性与程序性知识的特点 1. 知识可以用言语交流，技能难以用言语交流； 2.知识的基本单位是意义，技能的基本单位规则，或者是C-A产生式，或者是S-R联结； 3.知识的记忆呈现非独立的网络性，技能的记忆则呈现独立的模块性； 4.知识的迁移具有叠加扩充性的特点，而技能的迁移呈现序列转移的特点。 * *