信号分析第一章绪论.pptVIP

信号分析与处理 本课程的教学目的是让学生掌握信号分析与处理的基本理论、基本原理和方法，能够在后续课程的学习和工作中灵活应用这些方法解决遇到的问题。本课程的教学内容与前后各门课程的联系紧密，一直是电子信息类研究生入学考试的必考课程之一，其重要性是其它课程不可替代的。本课程的特点是不仅具有很强的理论性，而且也同时具有很强的实用性。 信号分析的教学内容可以简而言之地涵括为:两种系统,两类方法,三大变换。两种系统是指本门课程研究的系统按照其处理的对象而言可以分为连续时间系统和离散时间系统两种；两类方法是指课程使用的分析方法可以分为时域分析方法和变换域分析方法两类；三大变换指其中变换域分析方法使用的三种变换，即傅里叶变换，拉普拉斯变换和Z变换。作为工科院校的专业主干课程除了相关的分析方法和理论以外，还必须向学生介绍一些各种方法的工程应用背景以及工程应用中常用的概念，例如系统的因果性，稳定性等。 在信号分析课程的体系结构上，目前国内外有两种主要的方式。一种是将离散时间系统和连续时间系统穿插介绍；另外一种先介绍连续时间系统、后介绍离散时间系统分析。两种方法各有其优势。我们采用第二种方法，即先连续后离散，先时域后变换域，先确定后离散的结构展开教学，以测控系统为应用背景，以系统对信号的响应为主线，展开对本课程的教学。 随着科学技术的不断发展，相关领域的知识的不断更新，信息技术在当今社会的重要性日渐体现，本课程教学内容也根据新技术以及教学对象的变化不断进行调整，其应用背景也从单一的通信系统扩展到了其它的信息处理系统。 围绕着系统对信号的响应的求解这条主线，本门课程的教学内容分为两大部分：连续信号与系统分析、离散时间信号与系统分析以及随机信号分析基础；信号处理基础以及模拟和数字滤波。 本课程的特点是理论性比较强，内容比较多，如何在有限的学时内完成教学任务是一个难题，特别是在教学学时不断受到压缩的情况下，教学内容和学时数之间的矛盾就更加突出，成为本课程教学的难点。在教学内容上，两种方法和三大变换在课程中都非常重要，如何处理好它们之间的关系直接关系到教学质量和教学效果。 本课程五个部分的内容是循序渐进、相辅相成的，相互之间有着非常密切的联系。例如在变换域分析方法中，傅里叶变换是一个主线，在各种变换方法中都可以看到它的身影，通过它可以将各个变换联系起来，成为一个有机的整体。又如，连续时间系统与离散时间系统的分析方法在很多地方是非常相似的，但是也有一些不同之处。将突出这些相互之间的联系，以便可以更快、更深入地掌握相关内容，同时也解决了学时与内容之间的矛盾。同时，考虑到工科的专业特点，在课程的内容安排上要求从工程实际出发，既保证理论内容的完整和严密性，又不拘泥于烦琐和枯燥的理论推导，通过对系统的分析，传授有关知识。教学内容循序渐进，由浅入深，由简单到复杂。 本课程使用机械工业出版社教材《信号分析与处理》第2版。该教材体系完整、科学，重视基本概念的表述、基本技能的训练，以测控系统为背景，以分析系统对信号的响应为主线，先连续后离散、先时域后变换域、先确定后随机，内容安排由浅入深，利于教学。全书论证严谨、逻辑性强，行文流畅，用笔精练，阐述富有启发性，易教易学。 参考书： 1、清华大学郑君里《信号与系统》（第一和第二版）； 2、D. K. Cheng《线性系统分析》； 3、A.V. Oppenheim “Signals Systems”（第一和第二版）。 4、《信号与系统》陈后金,胡健，薛健编著，清华大学出版社,北方交通大学出版社。 5、《信号分析与处理》姜常珍主编，天津大学出版社，2000 这些都是一些非常有特色的信号与系统方面的教材，在很多内容上与我们的教材互补。 第一章 绪 论 什么是信号？ 信号是信息的表现形式，信息则是信号的具体内容。 信息：是指存在于客观世界的一种事物形象，一般泛指消息、情报、数据、指令等有关周围环境的知识。凡是物质的形态、特性在时间或空间上的变化，及人类的各种社会活动都会产生信息。人类通过自己的感觉器官从客观世界获取各种信息。 信号通常表现为随自变量变化的物理量。如声、光、电、温度、力、速度等。在众多信号表现形式中，电信号以其具有迅速远距离传输并能够十分方便地对其进行加工变换的优点而获得广泛应用。因此，工程技术中常把非电信号利用传感器转换为电信号。 信号总是作为一个或多个变量的函数而出现，并携带着某些物理现象或物理性质的相关信息。例如，锅炉的温度