现代教育技术理论复习提纲.docVIP

《现代教育技术》复习提纲 现代教育技术理论 教育技术AECT’94定义及内涵。教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践 教育技术AECT’2005定义及内涵。教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。 2、教育技术的发展趋势。 ①作为交叉学科的特点将日益突出②日益重视实践性和支持性研究③日益关注技术环境下的学习心理研究④教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 3、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者良好的发展。 4、信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。 5、信息技术与课程整合是一个随着教育技术进步和教学实践发展不断提出新目标向前发展的工程，也是信息时代对教师素质的新要求。 6、三大学习流派观点： 行为主义认为：学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应之间的联接就是所谓的学习。斯金纳的程序教学论非常有代表性。 认知主义理论核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。代表学说有布鲁纳的认知—发现说、加涅的信息加工理论。 建构主义理论的学习观：①学习是学习者主动建构内部心理特征的过程，不仅包括结构性的知识，而且包括大量非结构性的经验背景。②学习过程同时包含两方面的建构。 ③学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的事物的不同方面，不存在惟一标准的理解。 三大学习流派的理论对教育技术的影响：参看教材相关章节内容。 7、视听与传播理论： 视听教育理论研究如何利用视觉、听觉感官的特点和功能，提高教育信息传递的效果。 人眼的视觉范围是指人眼所能感觉到的亮度变化的范围，它在数值上等于亮度上、下限之比。 彩色的三要素：亮度（某彩色光的明亮程度）、色调（颜色的类别与深浅程度）、饱和度（彩色的纯度，即掺入白光的程度）。 人眼的分辨力是人眼刚能分辨出被观察物体上相邻两点至人眼所张视角的倒数。 人眼的亮度感觉总是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。 心理趋合是指利用人们的想像力去填充实际在画面中并没有见到的空间。 人对声音的三种有响度（人耳对声音强弱的主观感觉）、音调（人耳对声音调子高低的主观感觉）和音色（人耳对声源发声特色的感受）三个主观听感要素。 掩蔽效应：当两个或两个以上的声音同时存在时，其中的一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象。 哈斯效应：当内容相同的两音相继到达人耳时，仅当第二个音延迟时间达到35ms~50ms(毫秒)后，才会感受到有延迟音出现的现象。 8、计算机技术在教育领域的应用内容十分广泛。从计算机应用的功能上来看，计算机在教育领域中的应用方式包括：计算机辅助教学和计算机管理教学。 9、多媒体技术：指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。或者是通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播、和处理信息的技术。多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性。其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向信息提供手段的主要区别。 超文本：是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指的是文字信息，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其他页面，该文本则以醒目的形式显示，读者在浏览页面时可以通过该链接交叉引用其他的相应页面。 流媒体：指的是一类采用流式传输方式在网络上播放的媒体格式，如音频、视频或其他多媒体文件。流媒体在播放前并不下载整个文件，只将开始部分的数据存入用户计算机，在内存中对数据进行缓存并输出，其他部分的数据则在播放前一部分数据的同时进行下载。流媒体的数据流随时传送随时播放，只是在开始时有些延迟。 10、多媒体课件的开发步骤：环境分(教学设计(脚本设计(软件编写(课件评价与修改（具体内容参看教材一P94起相关内容） 11、现代教育技术环境：是指在教与学的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。 12、网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：第一是按一定的教学目