力学难点答疑.docVIP

课题：初三物理复习-----力学难点答疑 学校：北京市三帆中学 物理教师：曾路 时间：2008年4月3号 班级：初三14 目的 力学已基本复习了一遍，老师针对学生力学复习中的难点问题进行归纳，通过再现物理难点问题，师生共同讨论和解答难点，达成共识。 器材 配合小实验：玻璃瓶1个，弹簧测力计，体积相同的金属块若干，水槽和水 一、受力分析 学生：在复习时，经常要画受力分析图，但是：压力的作用点，摩擦力的作用点，阻力的方向，平衡力和相互作用力有时混淆在一起，应该怎么分析呢？ 答疑：（1）关于力的示意图画法：一般为了研究问题简便，在考虑物体静止或直线运动时（不考虑转动），把物体受的所有力都可以画到重心上。在研究杠杆的平衡时，因为是转动问题，必须把力画到实际作用点上，且必须分析力臂的大小和对杠杆平衡的作用。 通常：（1）隔离受力物体（2）物体静止、匀速直线或其他状态（3）重力、弹力、摩擦力 练习： 如图1、A叠放在B上，且静止，请画出B物体受到所有力的示意图。（解决学生压力作用点和受力物体的问题） 如图2，物体在滑轮组拉力作用下，1s内沿水平方向匀速向前移动了0.1m。弹簧测力计示数为2.2N，不计滑轮重、绳重和轴摩擦，则：（拉力认为平行）（目的：从受力分析解决学生平拉滑轮组时分不清哪个是定滑轮、动滑轮；找不到n的问题） 绳子自由端的拉力F=________N； 画出物体A水平方向上受力大小的示意图，并标出力的大小； 以滑轮1为受力分析对象，画出滑轮1在水平方向上受的力，并标出大小。 拉力F做功的功率P是____________W。 如图3，滑轮组和物体A、B处于平衡状态。（不计绳重和轴摩擦）物体A浸没在水中。物体A体积是50cm3，质量为400g；物体B是底面积为100cm2的长方体金属块，此时B对地面的压强是500Pa，若每个滑轮重0.5N，分析和回答下面问题：（g取10N/kg）（目的：结合压强，滑轮组中用到的相互作用力问题进行受力分析） （1）滑轮与A间绳子的拉力大小是____________N； （2）B的重力大小是____________N （3）将物体A从水中提出后，水对杯底的压力减少了 ____________N。（水杯是柱形容器） （4）在上面的（1）和（2）的分析中，你能分析出哪几对相互作用力。 答： 二、实验探究题 答疑：（1）实验探究尽可能用数据得结论（2）搞清因变量、自变量能否直接测得还是要借助其它测量量得到（3）控制变量、测量量分别是什么（4）定量关系测量6次以上 练习：小林同学在探究固体在液体中所受的浮力大小跟什么因素有关的课题时，根据经验，小林同学猜想：“固体所受的浮力大小跟排开液体的体积成正比”。 提供器材：弹簧测力计、若干个体积相同的铁块、细线、高度足够的烧杯、水。 下面是小昊同学设计的实验步骤，请你对他的实验方案发表意见。 实验步骤： 1、取若干个铁块用细线拴在一起，挂在弹簧测力计下。在烧杯中装入足够的水。 2、把整个铁块体积约2/5浸在水中，读出弹簧测力计的示数F1，并记录在表格中； 3、把整个铁块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F2，并记录在表格中； 4、根据F浮 = G — F，比较拉力F1、F2的大小，和铁块浸没水中的体积大小便可。 表格设计 体积V/m3 2/5V V 拉力F/N 讨论发表意见：（实验的原则，因变量和自变量应该用数据表示且数据应力争准确，验证正比关系实验次数应该在6次以上，明确控制的变量是什么） 练习：由浮力产生的原因，小玮同学猜想“浸没在水中的物体受到的浮力的大小应该和物体浸入液体的深度有关”。并且准备用实验验证。 为了验证这一猜想，请你帮他写出实验所需的器材，并且回答填写下面几个实验要素。 器材： 自变量是 需要测量的量是 因变量是 控制的变量是 三、如何把联系实际的问题转化为物理模型 学生难点：（1）题干长，如何抓住主要物理量；（2）用什么物理模型建立知识目标。 答疑：从图和题干把知识进行分解，逐个解决问题。 练习、图4是小明设计的一个用水槽来储蓄二次用水的冲厕装置。带有浮球的横杆AB（B为浮球的中心）能绕O点转动，横杆AB左端压在倒“T”形阀门C上，进水口的横截面积为4cm2。浮球的体积是100cm3。OB是OA长度的6倍。阀门C堵住进水口时，AB杆水平。不考虑阀门C、直杆、横杆AB及浮球受到的重力。（g取10N/kg） 求：（1）浮球浸没时，浮球受到的浮力多大？ A端受力多大？ （2） 当浮球全部浸没在水中时，水恰好能从溢水口流出。为了防止水从溢水口逸出，水槽中水面与溢水口的高度差不能超过多少？ 讨论：读题后回答：主要用到哪些物理知识？可以建立哪几个物理模型？注意点：必要的文字说明 答疑：（1）球B受到的浮力，可以根据阿基