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教师培训讲座资料 学生沟通交流的七个要 1、要展现真实自我 教师承认“真实的自我”，并将它展示在众人的面前，即承认自己在别人心目中的形象。心理学研究表明：人们并不喜欢一个各方面都十分完美的人，而恰恰是一个各方面都表现优秀而又有一些小小缺点的人最受欢迎。所以您不用太在意自己的缺点。 2、要换位思考 要时时处处站在学生的角度来考虑问题，经常要与别的教师合作，要与其他教师分享你的成果；给学生提供成长的机会，帮助其实现生活、成长目标；当他遭遇到困难、挫折时，伸出援助之手，给予帮助 3、要心胸开阔 要胸襟豁达乐于接受他人及自己。当学生取得成绩时，要不失时机的给予赞扬和祝贺。这种赞美的话语会给被赞扬者带来快乐，引起积极的情绪反应。情绪具有传染性，即也会传染给周围的人给周围所有人带来快乐。使你与学生关系变得融洽。 4、要心态平和 给学生提意见、指出错误时，要注意场合，心态要平和，措词要平缓和严厉得当，以免伤及他的自尊心；与学生谈话时要有自我感情的投入，这样才会以情动人。 5、要彼此信任 不要因为大家有些误解而避免交流和沟通，而应主动与学生沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会，加强相互的理解和信任。 6、要多借鉴 多吸收别的教师和学生的优点，对他人的缺点，应多加理解和包容。平时对一些生活中出现的鸡毛蒜皮的纠纷，不要太耿耿于怀，该原谅的原谅，该和解的和解，不要太放在心上。所谓“大事聪明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上。 7、要多参与 要抽时间多参与学生的集体活动。这样既可以培养自己多方面的兴趣爱好，以爱好与学生交朋友，也可以互相交流信息、切磋思想和体会，达到广泛交往与融洽人际关系的目的。 以为中心以为中心在本质上是可信赖的；具有不需的直接干预就能了解及解决自己困扰的极大潜能；只要能投入关系中，就能朝向自我引导的方向成长。 以人为中心的人性观 　　人性最内里的核心，人格的最深层面，“动物本性”的层面，在本性上是积极的——从根本上说是社会性的，是向前运动的，是理性的，是现实的。 以为中心的目标 在生活中不断学习，主动参与到一个流动的、前进的过程中去，并从中不断地发现自己经验中新的自我生成与变化。如果给提供一种最佳的心理环境或心理氛围，他们就会动员自身的大量资源去进行自我理解，改变他对自我和对他人的看法，产生自我指导行为，并最终达到心理健康的水平。 以为中心的条件 1、面对问题2、真诚如果真正开始，那么处于必须成为一个统一整合的即真诚透明的人。 3、无条件积极关注这意味着要把作为一个独立自主的人予以接纳和关注，允许他拥有自己的情感和体验，并允许他从中发现属于他自己的意义因为相信具有成长的潜力，相信他们具有自我指导的能力，支持他们去发展自己的潜力，支持他们发展其独特的自我。 4、共情理解 感受的世界就好像感受你自己的世界，但这绝没失去“好像”这一特点——这就是共情，这对来说似乎是基本的条件。应设身处地为考虑，不仅能感受到的情绪，并能将这种情绪转换成深层的情感表现出来，让注意到。体验或感受到的真诚透明、接纳与共情。 《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。教师自己必须是一个“完整的人” 能与自然（环境）、社会（他人）和自我和谐相处 关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度 自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容（“人”字的两笔） 自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养