苏教版高中生物必修一4.2《光合作用》第1课时课件.ppt

（一）实验原理：色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。 ★扩散速度与色素在层析中的溶解度的关系： 溶解度大，扩散速度快 溶解度小，扩散速度慢 二、分离色素 （二）实验步骤 制备滤纸条 铅笔线 画滤液细线 滤液细线 （细、齐、直） （待滤液干后重复画1~2次） 分离色素 层析液 （盖住，因层析液易挥发，有一定毒性） 层析液不能浸没滤液线 （三）实验现象 蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色 ——叶绿素a ——叶绿素b ——胡萝卜素 ——叶黄素 （最快、含量最少） （含量最多） （最慢） 色素的种类和颜色 叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 类胡萝卜素 叶绿素 1 /4 3 /4 色素的吸收光谱 叶绿素溶液 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 类胡萝卜素溶液 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱图 对植物而言，叶绿素分子对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以植物的叶片呈现绿色。 叶绿素含量是类胡萝卜素的3倍，也是叶片呈绿色的原因。 为什么植物的叶片呈现绿色？ 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 吸收红光和蓝紫光 吸收蓝紫光 3/4 1/4 1.解开光合作用之谜 2.光和色素 1.从绿叶中提取色素，选的最佳叶片应是（ ） A.肥嫩多汁的叶片 B.革质叶片 C.刚刚长出来的小嫩叶 D.鲜嫩，颜色浓绿的叶片 D 2.一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间，但后来有人重复这个实验，有的成功，有的却不能成功，以下关于这一现象的说法，不正确的是（ ） A.该实验并不科学，没有可重复性 B.该实验的成败与否，要看是否将装置置于阳光下 C.该实验说明光合作用释放的氧与小白鼠需要的氧达到了平衡 D.该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡 A 3.某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，实验结果是（ ） A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条 B 4.绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（ ） A.色素提取液中的不同色素已经分层 B.阳光的照射使各种色素能彼此分开 C.色素在层析液中的溶解度不同 D.丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同 C 5.下列关于“ 绿叶中色素的提取和分离 ”的实验描述中，不属于实验要求的是（ ） A.提取高等植物叶绿体中的色素 B.用纸层析法分离色素 C.了解各种色素的吸收光谱 D.验证叶绿体中所含色素的种类 C 退出 01 02 03 04 05 新课导入 学习目标 新知探究 课堂小结 随堂测试 新课导入 01 学习目标 02 新知探究 03 课堂小结 04 随堂测试 05 第二节 光合作用第1课时 古希腊亚里士多德认为：根吸收土壤中的养分，土壤减少的重量 = 植物增加的重量 亚里士多德的说法对吗？ 1.说出对光合作用的认识过程。 2.举例说出主要的光合色素。 解开光合作用之谜 光合色素与光能的捕获 解开光合作用之谜 实验一 1648年 海尔蒙特实验 柳2.5kg 土 100kg 五年后 只浇水 实验前 实验后 变化 土壤干重 100kg 99.9kg -0.1kg 柳树 2.5kg 82.5kg +80kg 柳82.5kg 土99.9kg 结论：建造植物体的原料是水分　　　 1771年 普利斯特利实验 实验二 结论：植物可以更新污浊的空气　　　 把带叶的枝条放到水里。这些叶在阳光下产生气泡，在暗处不产生气泡。（重复500多次） 1779年 英格豪斯实验 实验三 结论：植物只有在阳光照射下才能更新空气，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气　　　 （置于暗处几小时）思考：目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽 1864年 萨克斯实验 实验四 结论：绿色叶片中光合作用中产生了淀粉　　　 1880年 恩格尔曼实验 实验五 结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。　　 第一组 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 实验六 1939年 鲁宾和卡门 结论：光合作用产生的O2来自于H2O。　　　 1946年 卡尔文的实验 用14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用,然后追踪检