《我是怎样开始读报的》教案 (姜屯中学九年级语文 张雪凌).docVIP

课题：《我是怎样开始读报的》 课型：鉴赏·评论鉴赏·评论 课前预习： 熟读课文，了解作者及本文背景资料，掌握生字生词。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。” “ “关心学校，本地区和国内大事，就共同关注的热点问题，搜集材料，调查访问，独立或合作写出简单的研究报告。” 教学目标： 1、知识与能力：识记文中的恣肆、謇、署名 更逊一筹等字词和亦步亦趋、恣肆等词义 2、过程和方法：了解人物回忆录(随笔)的文体特点,抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。 3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。 评价任务： 1.抓住文章中重要词句的含义； 2.根据人物的言行了解人物的读报历程，归纳他和方法在上课之前想先问大家几个问题，有谁每天坚持读报？有养成读报的习惯？或者说报纸已经成为你生活当中不可或缺的一部分？今天，我们就走近一位报业老前辈，看看在他的心目中，报纸到底占有多大的分量。进入我们今天的新课——《我是怎样开始读报的》。 徐铸成，记者、新闻学家，1907年生于江苏宜兴。1930年毕业于北平师范大学。曾任北京、天津、上海《大公报》记者、编辑，香港《大公报》编辑主任，桂林、上海《大公报》总编辑，《文汇报》总主笔、社长兼总编辑。1957年后，历任上海市出版局编审，复旦大学、厦门大学教授，中国民主同盟中央委员。著有《报海旧闻》、《旧闻杂忆》《新闻艺术》、《杜月笙正传》等，有的被翻译成外文出版。1991年逝世，享年85岁。 zì( ) 肆 謇jiǎn ( ) shǔ ( )名 更xùn ( )一筹 粗cāo ( ) 笨zhuō ( ) zēng ( )恨 3.记住下列词语的含义。 兴高采烈：兴致高。精神足。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计形式。 理直气壮：理由充分，说话就有气势。 恣肆：言谈、写作等豪放不拘。 勾心斗角：原指宫室结构精巧工致，后比喻各 用心机，互相排挤。 亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好， 每件事都效仿或依从别人，跟着人 家行事。 三、,谈谈读了文章的感受 1.在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。 2.教师明确: (1)人物回忆录(随笔)的文体特点。 回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。 (2)《我是怎样开始读报的》是一篇回忆录，文章回忆了作者自己是如何开始读报的 ，写了他这样如饥似渴地寻找、阅读报纸的过程和自己对一些报纸、报人的评价。目的是在读报对人的成长的功用上给人以启示。 四.理清课文的层次结构 再读全文，理清文章的行文思路 学生浏览全文后，先思考，后讨论，明确行文思路。 寻报------读报------论报 浏览全文，在学生思考、讨论、交流的基础上，理清文章的结构，叫3—5名学生进行全班交流。 第一部分：（1--2）写“我”最初千方百计地寻觅报纸看的原因。 第二部分：（3--7）重点写“我”怎样寻报纸阅读并进一步了解报纸和报人。 第三部分：（8--10）写“我”对某些副刊的部分内容的印象和评价。 第四部分：（11）与首段照应，总写自己对报纸、对新闻事业深爱与憧憬。 五.文本解读1、提问：通读全文请同学简要谈谈对这篇课文的印象。 明确：这篇文章写了很多事情，看来好像比较杂，比较散，似乎没有什么集中的主题，也没有明显的头绪，更没有以重大事件为核心，只是将自己读报的经验罗列一番而已。但这也在一定的程度拉近了与读者的距离。就像是在聆听一位老者的故事，富于亲切感。2．提问：文章表面上看起来乱散，实际上还是有一定的内在线索的，能否归纳找出这条线索？（学情预测：这个问题较难，引导学生关注作者读报的过程变化） 明确：文章中，有一条隐隐约约的线索，那就是“看报的兴趣”。起初是一般的兴趣，后来是读上海报纸的国内要闻的兴趣，再后来是国际新闻，及至副刊，乃至言论。 3．讨论：本文读来虽显杂乱，但读后还是会给人留下比较深刻的印象，原因何在呢？ 明确：一个很重要的原因就是文章所记的事情虽然琐碎，但并不是毫无意义的现象的罗列。因为文中所记，均为国内报纸的历史中有相当价值的现象，而且这些史料却是我们所不熟悉的，极大地满足了我们的猎奇心理，我们能够从文中获取很丰富的历史信息，而且这种信息，是作者第一手的，又是感性的，奇特的，故读来是相当有趣的。提问：刚才找的文章的隐性线索，实际上我们可以从另外一个角度将其看作是一味老报人对于报纸的真挚的感情。文章从头到尾无不饱含着作者对于报纸的热爱。情同学们随意找出一些语句或者作者阐述的事件来做简要的