范进中举教学设计(多篇).docVIP

范进中举教学设计(精选多篇) 第一篇：《范进中举》教学设计《范进中举》教学设计 甘肃省镇原县三岔中学虎仪宏744512 【学习目标】 1.掌握文中出现的一些重点字词，了解文章的作者及写作背景。 2．学习文章通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3、欣赏本文的讽刺艺术。 4．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识 分子的毒害。 【教学重、难点】 1．重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。 【学习时间】：二课时 第一课时 【学习目标】 1、了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害 2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3、了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用 【课堂预习】 1、借用工具书查找不会的字词。 2、了解作者以及作品 3、了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。 4、找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读 5、找出对范进描写的句子，看人物在范进中举前后有什么变化？试分析人物形象。 【点拨精讲】 一、导入新课 同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？ 二、检查预习 1、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》 2、掌握本文的生字词。 作揖（）带挈 （）星宿（）相（）公避讳（）兀（）自荼毒（）解（）元 绾（）了头发细丝锭（）子醉醺醺（） 腆（）着肚子啐（）在脸上 3、整体感知 （1）有哪些人物？谁是主要人物？ （2）课文写了什么？用一句话概括出来。 （3）作者是对文中的人物持什么样的态度？ 4、结合课文感知以下问题。 围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？ 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。 第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 5．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用”爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。 第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 6．本段描写哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?这些侧面描写的内容分别起了什么作用? 明确：(写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。) (1)老太太的慌：(烘托范进昏厥的怕人。) (2)报录人和众邻居都吓了一跳：(烘托范进飞跑的疯狂。) (3)众人拉不住：(烘托范进疯劲之大。) (强调，细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方。细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。 3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进 颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 4提问“范进中举前后发生了哪些变化？范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。 【反馈练习】 一填空题。 1．《儒林外史》是一部体长篇 _____小说。作者 _____，字 _____，安徽省全椒县人，＿＿代小说家。 2．《范进中举》一文的中心事件是 _____。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了 _____。 二、阅读文段，回答问题： 2014年，各大媒体曾纷纷转载报道一位农民考研“英雄”花了整整16年的时间来考研，终于在40岁考上研究生的事迹