教育技术学研究新范式-董玉琦.pptxVIP

教育技术学研究新范式(CTCL)的 理论与实践;内容提要：;两个问题;问题之二; “互联网”→“互联网 +”;2011 年底，南国农先生在“中国教育技术协会成立 20 周年庆祝会暨全国教育信息化展望论坛”的座谈会上提出：“当前我们国家的教育信息化可以说是红红火火。教育技术作为一个事业来说，它是红红火火，如日中天，但是作为一门学科来说，它正在逐渐地衰弱，独立生存发展的空间越来越小”。这个问题被称为中国教育技术学的“南国农之问”。 引自：“从南国农之问看教育信息化发展理路” 《发明与创新.教育信息化》2014年12期卷首语 余剑波;三点思考： 第一，要不要理论指导实践？ 第二，要不要理论创新？ 第三，如何创新？;研究方法;研究设计;研究结论情绪分类与开关效应;;;;;CTCL：教育技术学研究新范式;学科学习心理： 学习内容(C)+学习者(L) ;如何理解文化？ 文化，人们的行为习惯？社会生活、生产方式？ 信息文化： 信息社会学习与生活方式，个性、开放、创新？ 学习文化 学科文化(C) 个人文化(L) （个体、群体）;CTCL研究范式的基本命题;CTCL研究范式的基本命题;CTCL研究范式的基本命题;发表的CTCL研究范式的部分论文 [1] 董玉琦等. CTCL:教育技术学研究的新范式(1)——基本构想与初步研究 远程教育杂志,2012,(2):3-14. [2] 董玉琦等. CTCL:教育技术学研究的新范式(2) ——从“媒体应用”、“课程整合”到“学习技术” 远程教育杂志,2013,02:3-12. [3] 董玉琦等. CTCL:教育技术学研究的新范式(3) ——基础、命题与应用 远程教育杂志,2014,(3):23-32. ;对初中8年级“光的传播”学习单元进行学习资源设计，以其中“静止光源发出的光是否能够运动”内容为例进行说明。;学习者对“静止光源发出的光是否能够运动”的观点;微视频学习资源的设计;看不懂%_%;教学实验结果;后续研究 ： C{T*C*L} 第一，学习文化？ 第二，学业水平？ 第三，综合素质？;谢谢您的聆听！