新教育实验最新讲演稿.ppt

过一种幸福完整的教育生活 一、什么是新教育 1 ，新教育是“新”教育 1889年，雷迪在英国的德比郡一个风景优美的小镇上，建了一所新教育学校——艾伯茨霍姆学校。这样一个小小的学校，后来成了影响整个欧洲新教育运动的一个起点，后来也成了影响整个世界、特别是美国的进步主义思潮，甚至也成了影响中国二十年代、三十年代教育改革的一个重要哲学起源。 1 ，新教育是“新”教育 学校：夏山学校——尼尔；巴学园——小林宗作；芝加哥实验学校——杜威。 人物：从罗素到佩西?能，从蒙台梭利到皮亚杰，从怀海特到杜威，一百多年来，我们敬仰的那些最伟大的教育家，许多都与新教育有关。 1 ，新教育是“新”教育 “世界语境”中新教育的一个“中国回响”。因为我们的新教育与历史上的“新教育”之间有一些共同的特性（1）都旨在于对现时代的教育进行反思、批判和重构；（2）都建立了一批实验学校，（3）都试图对当时的教育和社会进行革新和改良，（4）都是民间自发的改革与创新。在这个意义上，新教育是历史上“新教育”的一段新的“链接”和“延续”。 1 ，新教育是“新”教育 新教育不仅是传承，更是创新。 当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。 1 ，新教育是“新”教育 新教育创造性地提出了自己的核心价值、四大改变、五大理念、六大行动，推出了儿童课程、教师发展、理想课堂、每月一事、儿童写作、学校文化等项目，在理论和实践的层面，丰富和完善了新教育运动的内涵。所以，她又是真正意义上的新的教育。 2 ，新教育是“心”教育 中央电视台曾经用“心灵的教育”来概括他们对于新教育的理解：相对以分数为主要导向的应试教育，新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并且通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一个博爱而敏感的心灵，重塑他们的精神世界的蓝图。 2 ，新教育是“心”教育 唯分数的教育是单向度的教育，是畸形的教育，是片面的教育，是漠视人的心灵成长和丰富的教育；而新教育提倡完整的教育，是身、心、灵统一的完整的教育。新教育认为，人应该是完整的，包括他（她）自己个性的完整性。让人成为他（她）自己，一个完整的自己，才是教育的最高境界。 3 ，新教育是“行”教育 新教育实验旗帜鲜明地提出“行动，才有收获；坚持，才有奇迹”的口号，把行动哲学和田野精神作为自己的重要追求。 因此，新教育不但是梦想，更是实实在在的行动，即营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区六大行动， 3 ，新教育是“行”教育 三大课程:1),以“晨诵－午读－暮省”为核心儿童课程，力求恢复儿童生活的幸福完整。 2),以“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”为核心的教师课程，力求将教师从彼此割裂埋头应试的桎梏中解放出来，发展专业水平，恢复职业尊严与自信；3),以有效教学为基础，发掘知识魅力为核心，追求知识、生活、生命共鸣为最高境界的理想课堂，力求让师生在课堂上感受到求知的愉悦与幸福。 3 ，新教育是“行”教育 四个改变：改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。 新教育不断对实验学校的优秀老师们说，不要满足于写文章做讲演，而要把自己的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力让自己“开出一朵生命的花”。 3 ，新教育是“行”教育 杨东平教授：与一些洋化、“学术化”的理论相比，新教育是不玄奥、不复杂的，难以写成许多可供核心期刊发表的论文；然而，就改变教育现实、解决实际问题而言，新教育却是大为可观、魅力无限的。其实，教育的真理古今中外相通，大致是质朴无华、晓畅明朗、直抵人心的。新教育的诚实、朴实、感性、动人，也许正是一种好的教育理论所需的基本品质。 4 ，新教育是“幸”教育 让师生“过一种幸福完整的教育生活” 让师生“过一种幸福完整的教育生活”的目标追求。新教育认为,教育生活应该是幸福的。教育要努力地去促进每一个人过一种幸福完整的生活。新教育提出这个命题，不仅仅是对教育终极意义的思考与追求，还有对当下某些教育问题的担忧与不满。现在有许多孩子已失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。 4 ，新教育是“幸”教育 新教育旗帜鲜明地反对那种以牺牲学生的当下幸福为代价，追求所谓“未来的幸福”的理论。1）现在的幸福和将来的幸福，2）现在的不幸福和将来的幸福，3）现在的幸福和将来的不幸福，4）现在的不幸福和将来的不幸福。新教育追求的是第一种境界。其实，如果一个