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课 题 花 学 科 音乐 册数（单元） 第三册第4课 教学设计使用人 调整意见 备课教师 张雪 备课时间 2009年8月 授课教师 张雪 授课时间 2009年9月 单元名称：《花》 单元教学目标： 知识目标：初步接触休止符，并能够区分它们 能力目标：通过聆听歌曲，感受音乐情绪。通过演唱《鲜花开》《蝴蝶花》，引导学生细心观察事物，启发学生热爱生活、热爱大自然，能够轻松热情的演唱歌曲。 情感、态度、价值观目标：选择打击乐器，从生活中寻找打击乐器的替代物，为歌曲或小音乐剧配乐。能创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪 教学重点难点： 重点：够轻松热情的演唱歌曲 难点：能创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 生成问题及措施： 1、通过小组合作学习讨论，使学生展开联想，培养学生分析歌曲的能力。 2、在学会歌曲演唱的情况下，让学生随音乐做律动，培养学生的身体运动智能。 3、让学生根据歌曲旋律制作打击乐、创编情节和音响，分享表演和创造的乐趣。 单元检测： 1、能够准确演唱歌曲《鲜花开》《蝴蝶花》 2、能够视唱《鲜花开》《蝴蝶花》的乐谱。 第一课时 课题：歌唱《鲜花开》，聆听《樱花》 教学目标： 知识目标：初步接触休止符，并能够区分它们 能力目标：通过聆听歌曲，感受音乐情绪 情感、态度、价值观目标：过演唱《鲜花开》，引导学生细心观察事物，启发学生热爱生活、热爱大自然，能够轻松热情的演唱歌曲 教学内容及分析： 1、歌曲《鲜花开》 世上还是少年宫儿童歌曲作曲家潘振声所做。2/4拍，大调式。旋律轻快活泼清新流畅。 2、歌曲《樱花》 是一首脍炙人口的日本民歌，旋律优雅、流畅、抒情、动人。采用日本传统调式之一：都节调式，以“3”为主音，并必须在“3”音结束。节奏以四分符、二分音符为主。 教学重点难点： 重点：轻松热情的演唱歌曲。创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 难点：通过聆听歌曲，感受音乐情绪。初步接触休止符，并能够区分它们 教学用具： 录音带、钢琴、打击乐 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、音乐游戏--跳台阶 1、顺序演唱音阶，从C走到G，再从G走回C 2、跳唱音阶 三、节奏训练 四、歌曲《鲜花开》 1、听新歌范唱录音：初步体会歌曲的情绪情感。 2、生生合作视唱歌谱： 方法：把学生分为两部分。 第一部分（1、2、3组） 第二部分（4、5、6组） 1、2小节 3、4小节 7、8小节 9、10小节 13、14小节 16、17小节 19、20小节 21、22小节 要求：准确演唱八分休止符。 3、演唱歌谱：要求：准确演唱八分休止符。 4、演唱歌词：要求：用轻松热情的声音演唱歌曲。 5、创编动作：（分组进行创作） 要求：表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 五、欣赏《樱花》 7初听：《樱花》要求：感受日本民歌的特点。 8复听：要求：通过聆听歌曲，感受音乐情绪。 讨论：歌曲的情绪是什么样的？ 9再听：跟着音乐律动。 10师生小结，启发学生热爱大自然，热爱生活。 六、课堂小结 板书设计： 第二课时 课题：歌唱《蝴蝶花》聆听《小小牵牛花》 教学目标： 知识目标：通过聆听歌曲，感受音乐情绪 能力目标：表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》 情感、态度、价值观目标：通过演唱《蝴蝶花》，引导学生细心观察事物，启发学生热爱生活、热爱大自然，能够轻松热情的演唱歌曲。 教学内容及分析： 1、歌曲《蝴蝶花》 是一首采用五声音节构成的一段体儿童创作歌曲，2/4拍，宫调式。旋律活泼、优美，节奏有规律的变化重复。 2、歌曲《小小牵牛花》 曲调与节奏上具有民族特色与风格，乐曲采用欢快的2/4拍，五声调式 教学重点难点： 重点：创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪 难点：初步接触休止符，并能够区分它们 教学用具： 录音带、钢琴、打击乐 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、发声练习 复习《鲜花开》 三、节奏训练 四、复习八分休止符，学习四分休止符 学生们通过复习八分休止符，自己在歌曲里找一找哪个是四分休止符。 八分休止符 四分休止符 0（?） 0（） 五、歌曲《蝴蝶花》 1、听《鲜花开》范唱录音： 要求：初步感受歌曲活泼、优美的旋律。 2、自学歌曲： 方法：教师演唱歌曲，学生跟着自学。 要求：第一遍：默唱，熟悉歌词。 第二遍：轻声唱，熟悉旋律。 第三遍：放声唱，用活泼的声音演唱歌曲。 第四遍：有感情的演唱，表达歌曲的情绪与情感。 3、巩固歌曲： 方法：分组演唱。 要求：表现歌曲轻松活泼的情绪。 4、创编动作： 方法：分组创编。 要求：用动作表现歌曲轻松活泼