机械修复法说课稿.pptVIP

机械修复法 课程教学设计 “机械修复法”说课方案 第一部分：课程设置分析 课程的地位 本次课的地位 教学设计理念与思路 第二部分：教学设计分析 教学目标 教学重点和难点 教学方法 学生情况分析 教学设计 第一部分：课程设置分析 第一部分：课程设置分析 课程的地位 《机电设备维修》是我院电气电子工程系开设的一门专业核心课，是学生岗前培训课程之一，是学生回顾总结有关专业知识、专门技能的重要专业课程．通过本课程的学习，能使学生初步了解企业有关设备维修的制度，将所学知识在综合应用于实际问题中，提高学生分析和解决实际问题的能力． 本课程主要讲授机电设备维修的基础理论与基础知识、机电设备的拆卸、清洗、技术鉴定方法、机械零件的各种修复技术以及几何精度检验方法． 第一部分：课程设置分析 本次课的地位 本次课教学内容是机械零件修复技术中的机械修复法。 机械加工是零件修理最主要、最基本的方法，既可以作为独立的手段直接修复零件，也是其它修理技术如焊修、电镀等的工艺准备和最后加工不可缺少的工序。而机械加工修理技术是以机械加工作为技术手段，直接修理设备零件的一种技术，因此在零件修理技术中占重要地位。 第一部分：课程设置分析 教学设计理念与思路 适应职业能力培养为导向的高职教育特点，按照专业人才培养方案对本课程的要求，把培养能力素质作为教学过程的主线，加强对学生进行知识应用能力的培养，从而使学生的知识、能力、素质得到协调发展． 根据课程标准要求和当前职业教育改革的先进理念，本次课遵循“实用为主,够用为度”的原则，运用案例教学法，突出重点，重视知识在实际问题中的应用． 第二部分：教学设计分析 一、教学目标 [认知目标] 掌握修理尺寸法、镶加零件修复法、换位修复法的概念 了解塑性变形法、局部修换法、金属扣合法的应用范围； [能力目标] 针对实际问题选用合适的机械修复方法。 [情感目标] 在实际解决问题中，应注意节约资源，降低修复成本，提高经济效益。 第二部分：教学设计分析 二、教学重点和难点 重点：修理尺寸法与镶加零件修理法． 难点：镶加零件修理法的理解与运用． 三、学生情况分析 学生的读图能力和专业知识有限，企业工作经历较少，对专业领域只停留在感兴趣和表面认识阶段。不能很好将前后所学的知识串联起来综合运用。常常有无从下手之感。 但我们的学生思维活跃，有时见解独特，可以说他们很有个性，我们不能简单的用“好学生”“差学生”给他们的评分。 第二部分：教学设计分析 四、教学方法 根据课程标准要求和当前职业教育的先进理念，本次课运用案例教学法，通过分析讲解典型的实际问题，引导学生将所学知识的运用到实践过程中． 第二部分：教学设计分析五、教学设计 [案例引入] 机械加工修理技术是以机械加工作为技术手段，直接修理设备零件的一种技术，因此在零件修理技术中占重要地位。 案例1 案例2 案例1 当断头螺钉在机体表面及以下时，可采用的一种拆卸方法是： 在螺钉上钻直径相当于螺纹大径的孔，重新攻一比原螺纹直径大一级的螺纹，再选配相应的螺钉。 第二部分：教学设计分析五、教学设计 [新课讲授]　§3．2 机械修复法 修理尺寸法 镶加零件修复法 换位修复法 局部修换法 塑性变形法 金属扣合法 1.应用对象：间隙配合副(如轴和孔) 2.修复方法： 对这类配合副中的主要零件，可不考虑原来的基本尺寸，采用机械加工方法切去不均匀磨损部分，恢复原来的形位公差和表面粗糙度，而获得一个新尺寸 ，然后更换具有相应尺寸的另一个配合件与之配合，保证原有的配合关系不变 3.优点：简便易行，修理质量可靠，经济性好。 1.应用对象:个别工作表面磨损严重的零件 2.修复方法： 当其机构和强度允许时，可以将磨损部位进行机械加工，再在这个部位镶上一个套或其它镶装件，以补偿磨损，最后将其加工到基本尺寸。 3.优点： 可修复较大磨损的零件缺陷，为再次修理工作提供方便。 1.应用对象： 单边磨损、磨损有明显方向性的零件 2.修复方法： 如果结构允许，在不具备彻底对零件进行修复的条件下，可以利用零件未磨损的一边，将它换一个方向安装即可继续使用。 3.