课件414有理数的乘除法.pptVIP

课本作业P384题，10题（写出计算过程）。另外5题，12题写在课本上。 * * 教学目标： 知识与技能：掌握有理数除法的运算法则，并能正确运用法 则计算。 过程与方法：由乘法的逆运算推导除法法则，感知推理合理性。 情感态度价值观；逆用法则解决数学问题发展数学。 教学活动重点：运用除法法则进行除法运算。 教学活动难点：除法法则的推导。 探讨: -2 问题2: 小组合作,比较大小. = = = 通过这三个式子的大小比较,你有什么发现吗? 问题：怎样计算8÷（－4）？ 根据除法的意义，这就是说要求一个数，使它与－4相乘等于8 因为（－2）×（－4）＝8，所以8÷（－4）＝－2 ① 换其他数的除法进行类似的讨论,是否应有除以a (a≠0)可以转化为乘以 除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。 这个法则也可以表示成： 从有理数除法法则，容易得出： 两数相除，同号得______，异号得_____，并把绝对值相 ______。0除以任何一个不等于0的数，都得_____。 正 负 除 0 有理数除法法则： 有理数除法法则应用: 除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数. 练习: =+72 =+32 =0 例1:计算 两数相除,同号得___,异号得___,并把绝对值相____.0除以任何一个不等于0的数,都得___. 正 负 除 0 例8 计算：（1） （－36）÷9 （2） 解：（1）（－36）÷9＝ －（36÷9）＝ －4 例题示范 （2） 对于两道例题的做法同学们发现什么不同之处？ 结论：若两数不能整除就用第一个法则，例如第 （ 2 ）题，若两数能整除就用第二个法则。例如第（1）小题。 一、填空题 1、当被除数是 ，除数比被除数大 ， 商是 . 2、当 x= 时 , 没有意义. 3、 当x= 时， 的值为0. 4、 当x= 时， 没有意义. 2 2 ±2 计 算： 练 习 －3 9 0 例2. 化简下列分数: (1) (2) 分数可以理解为分子除以分母. (1) =(-12) ÷3=-4 =(-45) ÷(-12) =45÷12 = 解: 计算(-4) ÷2,4 ÷(-2),(-4) ÷(-2). 联系这类具体的数的除法,你认为a,b是有理数,b≠0,下列式子是否成立?从它们可以总结什么规律? (1) ,(2)中的式子都成立.从它们可以总结出:分子,分母以及分数这三者的符号,改变其中的两个,分数的值不变. 小 结 重点知识内容: 有理数除法法则: 有理数除法法则：除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。 这个法则也可以表示成： 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相 除。0除以任何一个不等于0的数，都得0。 2005年9月25日 义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册 知识回顾 你能很快地说出下列各数的倒数吗? 倒数 -1 0 7 -5 原数 -1 问题1: 小明从家里到学校,每分钟走50米,共走了20分钟,问小明家离学校有多远? 放学后,小明仍然以每分钟50米的速度回家,应该走多少分钟? 50×20=1000 探讨: -2 问题2: 小组合作,比较大小. = = = 通过这三个式子的大小比较,你有什么发现吗? 有理数除法法则: 除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数. 练习: =-4 =+72 =-5 =+32 =0 例1:计算 两数相除,同号得___,异号得___,并把绝对值相____.0除以任何一个不等于0的数,都得___. 正 负 除 0 例2. 化简下列分数: (1) (2) 分数可以理解为分子除以分母. (1) =(-12) ÷3=-4 =(-45) ÷(-12) =45÷12 = 解: 计算(-4) ÷2,4 ÷(-2),(-4) ÷(-2). 联系这类具体的数的除法,你认为a,b是有理数,b≠0,下列式子是否成立?从它们可以总结什么规律? (1) ,(2)中的式子都成立.从它们可以总结出:分子,分母以及分数这三者的符号,改