立足新课改 走向生活化.docVIP

立足新课改 走向生活化 关键词： 政治 ?? ?????????????????????????????????????? 立足新课改?? 走向生活化 2001年，《中国青年报》就当时全日制普通中学开设的12门课程，组织了一次问卷调查，结果令人吃惊：85%的学生不喜欢上政治课。确实，即使到目前为止，许多地方思想政治课教学的现状仍令人堪忧。社会对思想政治课的传统批判心态、思想政治课教材的滞后性、思想政治教师队伍不稳定、学生学习积极性下降、学校片面的教学评估机制等诸多因素，致使思想政治课无法固守原有阵地，尽管思想政治课教师也在不懈地致力于教改教研，但其成果却难以为人们所接受和认同。于是，人们不禁发问：思想政治课教学真的到了“山穷水尽”的地步吗？回答是否定的。2003年10月，笔者就学生喜欢思想政治课的程度也组织了一次问卷调查，结果令人欣慰、令人鼓舞：我们学校有85%的学生喜欢、73.5%的学生热切期盼上思想政治课。究其原因，根本在于我校思想政治课教师致力于课堂教学改革，在有机整合教材知识和社会生活上下大气力，初步实现了课堂教学生活化，让社会生活像一缕春风，吹进课堂，吹进学生的心坎。 所谓课堂教学生活化是指将社会生活贯穿于教学的每一环节之中，师生在教学活动中由社会生活导入课题，运用生活实例理解知识，并运用所学知识分析解决社会生活的实际问题的过程。我们这里所讲的社会生活是广义上的、具有普遍意义、能反映社会发展本质和规律的生活。下面笔者就思想政治课教学如何走向生活化，从指导思想、教学手段、课堂组织形式等方面提出自己一些粗浅的看法。 ? 一、新一轮课程改革为思想政治课教学生活化指明了方向 ?根据国务院《关于深化基础教育改革和发展的决定》精神，教育部于2001年6月制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），这标志着新一轮基础教育课程改革已进入全面启动和实施阶段。面对教育改革和发展的新形势，以贯彻新课程标准为标志的思想政治课课程改革拉开了序幕。我国正处于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设进程的新的发展历程。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念、道德品质、政治素养提出了新的挑战和更高要求。为此，我们必须站在战略高度审视思想政治课教学，积极推进思想政治课教学生活化的步伐。1、按照“三维一体”的目标要求推进教学生活化《纲要》指出：“改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。”实现知识与技能、过程与方式、情感态度和价值观的有机统一是整体课程改革目标的共同追求。 从知识和技能上看，应该说传统的教学是非常重视基础知识和基本技能的，其显著的特点是单纯地传授知识。然而，基础知识和基本技能是一个不断变化发展的概念，在新的历史条件下，我们必须对传统意义上的基础知识和基本技能的概念进行重新的界定，按照新课程改革的要求，只有那些对学生终身发展必备的基础知识和基本技能才是新的意义上的基础知识和基本技能，而对那些“难、繁、偏、旧”的知识，必须大胆剔除。根据思想政治课的性质和时代特点，所谓的知识和技能乃是生活知识和生活技能。因为思想政治课的知识是对社会生活——政治、经济、文化等生活本质的提炼和概括，思想政治课的技能就是提出、分析和解决实际问题的能力。因此，教师必须通过生活化的教学让学生充分感悟和领会教材知识，提高学生对劳动、就业、消费、投资等经济生活的选择能力，对政治事务的参与能力，对先进文化的认同能力。 从过程和方式上看，以前我们更多的是关注学习的结果，而忽视了学生是通过什么方式和策略来学习的，死记硬背、题海战术得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以，关注学生学习的过程和方式是引导学生学会学习的关键。正因为思想政治课揭示的是社会生活的本质内涵，因此，其教学的过程便是探究社会生活本质意义的过程。社会生活是复杂的，其本质也是多层面的，因此，在探究社会生活的本质过程中，教师要引导学生主动参与、勤于动手，通过搜集和处理生活信息，获取新的生活经验，并在此基础上进行分析研究、交流合作，共同发展。社会生活的答案没有惟一，思想政治课的答案也没有惟一。 从情感、态度和价值观上看，情感、态度和价值观的形成过程是一个潜移默化的过程，教师要引导学生在学习知识的过程中，形成正确的情感、态度和价值观，这将会深刻地影响学生思想道德的形成，影响他们的人生选择。对此，思想政治课独特的性质和功能决定了教师在教学中，一方面，坚持以人为本，鼓励学生充分张扬个性，并对自己的生活道路进行自主探究；另一方面，必须引导学生憧憬美好生活，以正确的态度对待生活，具有强烈的社会责任感，努力为人民服务，树立远大的理想。 2、在改革教学内容的过程中推进教学生活化