苏科版七下《图形的平移》表格式教案(2课时).docVIP

课 题 第7章 平面图形的认识（二）[ 课时分配[ 本课（章节）需 2 课时[ 本 节 课 为 第 1 课时[ 为 本 学期总第 课时[ 7.3图形的平移（1） 教学目标 1 知道平移的概念及平移的不变性 2 能够根据题目要求做出已知图形的平移后图形 重 点 能够根据题目要求做出已知图形的平移后图形 难 点 能够根据题目要求做出已知图形的平移后图形 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 一 情境创设 1 引导学生回忆在商场内乘做扶手电梯，在元旦晚会上进行击鼓传花游戏的经历，使学生初步感受生活中平移现象的存在 2 提问：你能举出生活中类似于此的例子吗？ 答：可以，如帆船在水中航行，大雁在空中飞行等等 二 探索归纳 1例1 1）如右所示，将点A向右平移2个单位后， 再向上平移1个单位，将此点记为A/ 2）连结AA/ 3）将线段AA/向右平移三格，将所得 的新线段记为BB/ 分析：1）在解决此问题时我们先从点A出发，向右数两格，此时所得的交点，即为A向右平移两格后的点。用同样的方法我们可以得到向上平移一格后的新点A/ 2）略 3）平移线段AA/的方法分为三步： ① 先将A向右平移三格得到B ② 再将A/向右平移三格得到B/ ③ 连结BB/ 解： 2 P16 做一做 1）将△ABC向右平移6格，即分别将点A、B、C向右平移6格，得点A/、B/、C/，然后依次连结即可 2）指导学生自己动手操作P16 做一做中第一题 3）定义： 在平面内，我们将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移 注：① 在第一题中，我们将△ABC向右平移6格，这种操作就称为平移△ABC ② 平移由两个方面所决定：平移的方向与平移的距离 例如在例1中我们平移点A时交代了两点，一个是向右，一个是2个单位长度 ③ 某图形平移后所得的图形称为此图形的对应图形 如例1中线段BB/就是线段AA/的对应线段 而△A/B/C/就是△ABC的对应三角形 4）做一做 第二题 在教师引导下，学生自己动手度量，归纳得出△ABC与△A/B/C/各个边相等，各个角也相等 教师总结归纳： 平移不改变图形的大小与形状 例如：△A/B/C/是由△ABC平移得到的，而这两个三角形形状大小均一样 又如，线段BB/是由线段AA/平移得到的，两条线段长度相等 5）练习：P17 做一做/3 P17 议一议 素材A： 1 在平面内，将线段AB沿某个方向平移距离为a㎝，那么图形上的每个点都沿此方向移动了 ㎝，平移不改变线段的长度和 的大小 2 请画出将方格中的阴影部分向右平移6格再向下平移2格后的图案 ??????????????? ??答案：1 a 形状 2 略 　　 课 题 七、平面图形的认识（二） 课时分配[ 本课（章节）需 2课时[ 本 节 课 为 第 2 课时[] 为 本 学期总第 课时 7.3图形的平移（2） 教学目标 1理解平移图形中对应点平行且相等性质 2知道平行线间的距离的定义及两平行线间的距离均相等 重 点 平移图形中对应点平行且相等 难 点 平移图形中对应点平行且相等 教学方法 动手操作，合作探究 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 一 情境创设： 1 P19/做一做 通过昨天的学习我们知道线段A/B/称为线段AB的对应线段 线段A//B//称为线段A/B/的对应线段 昨天我们研究的是对应图形之间的关系，即线段A/B/与其对应线段 AB之间的关系，今天我们来研究各对应点连线间的关系，即线段 AA/与线段BB/之间的关系 二 探索归纳 1 分别连结对应点A、A/及B、B/，仔细观察线段AA/与BB/ 问：线段AA/与BB/之间是什么关系？ 线段AA/与BB/平行且相等 也就是说，线段AB经过平移后，连结两对应点 （A、A/与B、B/） 的线段平行且相等 重复上述过程及语句让学生充分感受与理解平移性质的合理性 2 P19/议一议 通过平面图形感受平移的性质 1）四边形A/B/C/D/是由四边形ABCD先向左平移8个单位后，再向上平移1个单位后得到的 2）总结：也就是说连结四边形四个对应点的线段互相平行且相等 3）线段AA/与MM/、平行且相等 问：线段MM/与BB/、CC/、DD/、之间有什么关系 答：平行且相等 3 性质1：图形经过平移后，连结各组对应点的线段平行且相等 4 在图8—20中让学生将AB向右平移2格得A//、B//，连结AA//，BB//，此时AA//，BB//在