综合实践活动理解与实施ppt.pptVIP

五、社区服务与社会实践的基本目标 拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力； 融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度； 主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感； 使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心； 让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处； 促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。 * 六、社区服务与社会实践的基本内容及其选择 （一）基本内容 1、服务社区 2、走进社会 3、珍惜环境 4、关怀他人 5、善待自我 * （二）内容的选择 内容的选择可依据以下几个纬度： 1、围绕人类的基本活动或社会运作的基本方式选择活动主题。 2、围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题。 3、围绕社区群众共同关心的话题选择活动主题。 4、围绕主要的社会角色选择活动主题。 5、围绕不断扩大的社区范围选择活动主题。 * * * * * * * * * ? （三）活动实施的一般程序 1、提前准备。全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。 2、拟定方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案内容包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。 3、实施活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导工作，还要注意与家庭、社区保持密切联系，活动如果没有家长、社区的大力支持，是很难取得预期成效的。 4、交流总结。学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、交流和评价。教师则关注每个学生在已有水平上的发展，及时准确地给予肯定和鼓励。 * * * 综合实践活动的理解与实施 * “综合实践活动”是从小学到高中都设置的必修课。内容主要包括： 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。强调通过实践增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展学生综合应用知识、发现问题和解决问题的能力；增进学校与社会的密切联系，丰富学生的社会经验，培养学生的社会责任感；了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。 一、什么是综合实践活动 * 1.综合实践活动的课程定位 ◆是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 ◆课程性质： ——经验性课程； ——实践性课程； ——综合性课程。 * 2、综合实践活动课程的总目标—— 1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2)形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、社会和自我的责任感； 3)形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4)发展实践能力，对知识的综合运用和创新能力； 5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 * 3.与学科课程的关系 严密的知识逻辑体系 —— 生成的主题 课堂教学时空 —— 开放的时空 间接经验学习 —— 实践学习 预设性教材 —— 非预设性的资源 “教”师 —— “导”师 同步为主 —— 个性需要 * 4.综合实践活动的特征 ◆综合性 综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、与社会生活、与自我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活。 ◆实践性 综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，强调“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等。 * ◆开放性 活动内容的开放性； 活动过程的开放性； 活动结果的开放性。 ◆自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自己选择学习的目标、内容及方式，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。 * ◆综合实践活动不追求 ——以教室上课为主要形式 ——以系统知识的掌握为基本目的 ——以教师讲解为主 ——以书本为中心 ——以书面作业为主 * 二、国际上设置综合实践活动的情况 20世纪90年代以来美、英、澳、日、法、挪等国以及我国台湾省都开设了综合实践课程。 * 1、综合实践活动课程的形式 设计学习(美、德) 自然与社会研究（即STS） 应用