教育教学论文 信息技术与数学课程整合的浅析.docVIP

信息技术与数学课程整合的浅析 摘要： 多媒体作为一种直观的现代化教学手，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化。小学数学是一门特殊的语言学科，多媒体教学利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学数学课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果，同时给传统的小学数学教学增添了无穷的魅力。 关键词：多媒体 激发兴趣 直观形象 当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，作为教师的我们，可以把计算机技术、多媒体技术、网络技术、现代教学思想、方法与课堂教学活动进行有机融合，下面是我在教学中的一些浅显认识： 一、创设情境，激发兴趣，提高参与意识 ? 由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习的效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 如教学人教版小学数学《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径，搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。在教学《有余数的除法》一节课时，我们安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。