教育教学论文 信息技术与课程整合探索.docVIP

信息技术与课程整合的探索 摘要：人类社会进入21世纪，信息技术已渗透到人们生活的各种层面，全民教育、优质教育、个性化教育和终身教育已成为信息教育时代的必然要求。作为教师和学生要正确认识信息技术与课程的整合的意义。有效的利用网络进行信息获取、分析、加工、交流、创新、利用，并教会学生学会利用网络信息进行学习，有效地革新传统的学习观念，改善学习资源和学习环境，改变学生的学习方式，促进学生自主、合作、探究，从而提高教学质量，提高学生的信息素养。使每个学生都能获得自己最佳的学习，促进学生的全面发展。 关键词:信息技术，课程整合，促进学习，全面发展 人类社会进入21世纪，信息技术已渗透到人们生活的各种层面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式都在发生着深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化教育和终身教育已成为信息教育时代的必然要求。 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。 那么什么是“信息技术与课程整合”?我们不能简单的认为能用PPT上课就是信息技术与课程的整合，不是有了先进的信息技术工具（如现在教室都有了电脑和电子白板）就是信息技术与课程的整合，我们应该认识到信息技术与课程的整合不是信息技术与那一门功课的简单整合。信息技术与课程整合就是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，从而更好地培养其协作意识和自主能力。整合是要在日常学习过程中利用信息技术来支持、加强教和学的过程，“信息技术与课程的整合”是指在课程的实施过程中把信息技术及其所承载的信息资源、信息方法和课程的教学等要素有机结合，信息技术与课程的整合强调的是整合和融入。成为课程结构、课程内容、课程资源和课程实施的高度和谐、统一的有机部分。信息技术已经成为课程的教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。它不是混合而是融合，二者融合在一起成为不可分割的一部分。 过去的教学是以教师为主体，教师可以利用教材、教学媒体等把知识教给学生，学校对知识具有绝对的垄断性。信息技术的发展让学校失去了对知识的垄断性地位，2013年出现了这样一个词“大数据”面对这些作为教师的我们应如何面对？ ?信息技术让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自主学习、自由创造的条件。 其实，我们在日常的工作中已经发现这样的现象了：平时学生有作业题不会做（囊括所有科目)、或要写作文、或查一些学习上的资料，他们都会去上网查，还有的通过聊天工具与同学进行交流，还有的在预习或课没有听懂的时候，他们会从网上去学习有关的知识，还可以利用网上课堂进行学习，这有好的一面，也出现了不利的一面，比如有的学生甚至已经达到了离开电脑就不会写作文的地步，，在比如英语的阅读理解很多学生不喜欢或不会做他们会在网上去找答案，作业全对，但是实际上那篇阅读理解到底是什么他更本不知道，这在各科都有，也就形成了：过去是抄同学的作业，还不知是否全对，现在抄网上的保证全对。对 这些我觉得作为教师我们应该进行必要的引导和帮助，让学生正确使用信息技术。 网络上的知识量大，面广，里面有很的学习网站，交流工具，让我们有机会看到、学到很多新的知识，有机会和世界各地的人去交流、合作，等等这些让我有了天涯若比邻的感觉，非常好，比如我通过网上的继续教育以及参加兵团中小学继续教育，我与很多同行建立了QQ群、外出旅游时也认识了一些同行和朋友，也和他们建了QQ群，也可以进行微信，这就使我们可以在平时的工作和学习中可以交流、探究工作、学习中的各种问题，大家也可以分享工作学习的心得、经验和成果，这些对提高我们的教育教学水平是非常有利的。我们可以通过网络去观看别的地方的老师是任何上课，如何管理日常的教育教学工作，可以借鉴他们好的经验。我们可以把获得的信息分享给学生，学生也可以把他获得的信息与我们分享。 作为教师，我们必须转变观念：教育要以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、指导者、是学生构建意义的帮助者、促进者，要建立教师与学生、学生与学生交流互动共同获取知识，体现知识的与时俱进，进入信息时代，社会飞速发展，而知识、信息的更新很快，每个人都要有“终身学习”必备的能力和态度。网络上的知识量大，我们可以通过网络获得世界上各方面的知识，那么对于我们21世纪的学生来说，基本的“信息素养”应包括： 1．信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集