教育教学论文 信息技术对教师专业发展的促进作用.docVIP

信息技术对教师专业发展的促进作用 摘要 进入到21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。人们对教师的专业素质提出了更高的要求，教师的专业发展问题越来越受到重视，成为当前备受关注的一个焦点。目前我国中小学信息化建设已经从启蒙阶段迈入蓬勃发展的阶段，这使我们尤其要注重信息技术在推动现代化教育过程中的重要促进作用。本文从信息技术学科特点出发，在信息技术教师专业发展的内涵、必要性、内容和策略等方面进行了探讨，阐述对中小学信息技术教师的专业发展问题的一些看法。 关键词: 信息技术, 教师, 专业发展 到目前为止，整个教育行业并没有像其它领域一样发生革命性变化。首要的原因就在于，很多教育工作者在信息化条件下仍在用旧的观念来看待教育问题，不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容，因此，不知道如何利用信息技术推进教育的整体变革，不知道如何发挥信息的优势来培养2l世纪所需的高素质的创新型人才。教师这一职业群体面临着新的挑战：例如，教师与社会界线的模糊，使教师工作范围扩大；信息化社会和网络的扩展，是对教师权威的冲击；社会对教师的专业化提出了更高的要求；在学习化的社会中，教师应成为终身学习的典范等。开展信息化技术中学教学培训，可以满足教师提高信息素养、运用先进的信息技术进行教学改革的需要，是实现教育现代化的必由之路。 信息时代教育工作者的教育观念的改变 去多数教师靠一本书、一支粉笔、一块黑板“包打天下”，有三机一幕的学校极少。现在根据教育部的统计，到2003年我国有3万所中小学建立了校园网，比2000年统计地3000所翻了近10倍，全国教育信息化投入达到了上千亿元，城镇学校基本实现了“校校通”。为学校创造了良好的信息技术环境，从而使教师的教育环境发生了根本的变化。过去，学生的信息资源主要来自于书本，属于单媒体、非数字的固化资源。借助于现代信息技术，教育信息资源实现了数字化、多媒化、网络化。特别是信息资源支持的信息技术与学科教学的整合，改变了教与学的方式，更加展示出信息资源应用于教学的广阔空间。在传统的教与学的师生双边活动中，教学双方所占有的信息资源是极不对称的，教师是教育资源的垄断者。在信息技术环境中，随着全球信息化的到来，网络进入家庭、社会和学校，达到了资源共享，师生间信息对称成为可能，课堂不再是学生获取知识的唯一渠道。因此需要在信息对称条件下重构教育体系。 在使用现代教育技术的教学中，如果不改变陈旧的教学模式，那么教学还是无效的或者是失败的。但改变之前先要改变教师的教育观念，教育观念始终要贯彻素质教育理念，要以培养学生的自主学习、探究学习和合作学习为主，所以首先要教育者在观念上改变教学模式，从而带动学生改变学习方法。在现代教育中，虽有大量的先进教学设备，但不少地方教学中仍采用陈旧的教学模式，使用教育技术只是为了应付领导的检查；上公开课或优质课中使用多媒体手段也只是为了作秀；课上使用信息技术只是为了达到教学评价中使用现代教育技术的要求，只是为了“要用”而“用”，而不是为服务于学生。这既造成了教学资源的浪费，也达不到真正的教学目的，不能培养学生的信息素养。 因此我们组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。在学习过程中，我们还开展了一系列的研讨活动，如教育信息化对学生、对教师的积极意义，应该通过怎样的途径和过程实现教育信息化……使教师们对教育信息化具备理性的认识和眼光，而不单单具备对信息化的盲目狂热。 信息技术环境中教师专业发展 在信息技术条件下，教育手段的改变，教育环境的改变教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。教育发展到今天，已经不可能依靠某一方面的变革来促成质的变化。人们已经意识到，当前的教育不能满足知识经济所需的人才需求。教育要进行整体改革，要把从上到下的改革和从下到上改革紧密结合起来，形成教育改革合力。这种教育改革合力的发挥有赖于社会、教育行政机构、学校、家长和学生的紧密结合。 教师们利用晚上以及业余时间，互帮互教，勤学好问，持之以恒，坚持练习。尤其是几位老教师不甘落后，学习劲头十足。各位教师以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。我们先后学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。 信息