教育教学论文 信息技术对语文教学的促进作用.docVIP

信息技术对语文教学的促进作用 [内容提要] 本文就如何运用现代化教学手段——信息技术而展开论述，实现语文课堂教学结构的最优化：使语文课堂充满活力，让学生在学习中始终保持积极、渴求上进的心理状态，在情感和行为上积极地参与学习，从而提高教学质量，实现全面提高学生素质的目标。 [关键词] 信息技术 现代化教学手段 优化课堂结构 提高教学效率 [正文] 运用现代信息技术进行教学对于对促进语文教学、提高教学效率大有益处。下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。 一、什么是信息技术？ 信息技术是指近现代借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术结合而成的手段，对声音的、图象的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行采集、传递、存储及处理的技术。因此，信息技术是计算机、电信和微电子三个关键领域中已出现的所有科学技术进展的集成产物。把信息技术广泛运用于学科课程的教学，使信息技术与课程整合，极大提高了教学效率。 二、利用信息技术提高语文课堂学习效率，培养学生发散性思维和创造性思维。 当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息，学会快速地处理信息。但毋庸置疑，课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限丰富，能无限地充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。当然，这里的“扩充”和“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生创新意识、发散性思维和创造性思维的。 利用信息技术提高课堂学习效率，培养学生发散性思维和创造性思维，我认为从三个方面进行： （1）合理增加课堂的教学内容。如著名作家的生平、历史背景、优美的图片或视频文件。 （2）趣味化教材内容。因为信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。 （3）鼓励学生用“超链接”的方法训练自己的发散思维，培养自己的创造思维能力。 三、让信息技术在语文教学中“活”起来 在互联时代，INTERNET上有我们备课需要的各种资料，包括优秀教案、配套练习、单元检测、期中（末）试卷、相关资料和与课文相关的声音、图片、动画、音乐、视频、课件等。教师的备课不能图省事，下载了就用，而应把下载的有关资料进行取舍，结合自身对教材的钻研和所教学生的知识结构加以“编辑” ，实行“拿来主义” ，博采众长，“写”出有个性的、较实用的教案。在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。集体备课就可以根据本周的教学重点、难点，就各种信息的使用加以共同研究，达成共识。 然而，也正是因为现代信息技术带给我们的这些意想不到的方便和快捷，又使我们的语文教学又面临一系列新的问题：例如应该如何减少教师对于多媒体课件的过度依赖；如何才能使我们的语文课回归“语文味”，而不是“技术味”；如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性，不让他们成为形式上的“参与者”，实质上的“旁观者”等等。其实，归根结底就是如何把握好一个“度”的问题，这需要我们教师首先从思想上切实树立以人为本的观念，一切以学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。 四、语文课堂上巧用课件 课堂上进行多媒体教学，不能只有教师的活动，也不能只有机器和键盘的声音，学生必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。 第一，“课件”是教学资源的呈现方式，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。制作精美的课件不仅能吸引学生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的联想和想像，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。 多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而根据学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，在课堂上进行多媒体教学，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。 语文课运用课件辅助教学，一定要因地制宜、因材施教，不能一味追求感官的