教育教学论文 农村教学点教学现状及发展思考.docVIP

农村教学点教学现状及发展思考 摘要：某乡地处偏僻农村，但由于人口流动，计划生育政策等的影响，使所辖区域内农村学龄儿童数大幅减少和农村教学点不断增多。面对新形势，我们不得不思考这部分教学点的教学现状和发展问题，研究探索行之有效的农村教学点教育改善方案。 关键词：农村教学点；教学现状；存在问题；发展思路对策 摘要：随着城镇化的推进，目前我国多数地区农村学校规模变得越来越小。通过前几年实施的农村中小学校布局调整，农村地区学校数量特别是农村教学的数量有了大幅度的减少，但目前还留有一部分必要的教学点。农村教学点在认识到其合理性和必要性的同时，有必要通过对农村教学点的现状研究考察，分析其教学实施的效果，及早发现其存在的问题，并积极探索改进策略。 近日，通过对我所在的乡中心校所辖7所农村教学点的走访，认真了解了这些学校的教学现状以及存在的问题，下面，某乡农村小学教学点教学情况作一些介绍，并对其存在的一些问题，提出一些管理措施建议。 一、农村教学点教学现状 随着社会产业化发展，农村居民进城务工，子女随迁以及低出生率，使农村学龄儿童数量逐渐减少，原先的一部分农村完全小学有的变成了今天的教学点。近10年来，某乡农村小学学生由近千人减少到不足400人。学校数由当初的近60所减少到了8所。教师数量由90余人减少到60余人。 保留农村小学教学点，为不方便到乡镇小学接受基础教育的学生受教育提供了保证。方便家长接送学生，使家长有更多的时间从事农业生产、外出务工。目前仍然在村教学点接受教育的学生，多数是家长因为孩子小或是家里有老人需要照顾，或者家长外出打工，孩子的爷爷奶奶由于年事太高，不方便接送孩子的。 但是，保留下的的教学点，其在日常运行中也存在一些问题。 （一）生均公共教育费用高，效率低 生均教育经费是将学校经费预算中的学校运营开支和人员开支总和再除以全校学生数而得出的。依高堡底教学点为例，2013-2014学年度共有学生7人，国家财政拨付教育经费达109000元，生均达到15000余元。远高于同一区域内的乡镇完全小学和初级中学的生均教育经费。 某乡中心校所辖教学点国家财政教育经费一览（金额单位：元）[1] a b c d e f g 备注 学生数 12 7 7 18 4 9 12 班级数 1 1 1 2 1 2 2 教师数 1 1 1 3 1 3 4 拨付教育经费 教师工资 48000 48000 48000 144000 48000 144000 192000 公用经费 56000 56000 56000 56000 56000 56000 56000 按100人计 取暖费 1000 1000 1000 2000 1000 2000 2000 1000元/班 营养餐 7200 4200 4200 10800 2400 5400 7200 600元/生 合计 112200 109000 109000 212800 107500 207400 257200 生均 9350 15571 15571 11822 26875 23044 21433 ?另外，这些教学点每位教师，每年还有乡村都补贴3500元。 （二）学生学习能力普遍不高 目前农村出生率低下，学龄儿童数逐年减少，导致学校的正常运行遇到了巨大困难。教学点学生人数过少，也导致教学中学生学习氛围不佳，学生学业成绩存在下渐趋势。新课程理念下，倡导进行自主学习、合作学习、探究学习，由于有年的级仅有一两个学生，上课进无法完成交流讨论和一些探究活动。多数时时候，只能是老师直接给学生答案，来代替学生宝贵的讨论和探究过程。同时，学生的课外活动，也会由于同伴较少，也很难开展起来。久而久之，会造成学生学习能力低下。长远看，还会让这部分学生跟其他大学校的学生在学习方法，学习能力上脱轨。目前，教学点的学生到四年级时，就要升入到乡镇所在地小学就读。某乡乡镇所在地小学教师反映，教学点学生到乡镇所在地小学后，学习行为习惯，跟原在本校的学生比，差别很大。往往到半年到一年时间才能和本校的学生达成一致。表现为老师让做什么做什么，学习主动性不强，上课随意性大，好做小动作，学习中合作少等等，说明这部分造成学生学习能力不高。 （三）复式班教学影响教学效率 这些教学点由于师资紧缺，通常只有少数几名教师，有的甚至只有一名教师。他们通常必须担任多学科教学并肩负学校其他日杂事务。这些教学点共有14名教师，还有6名仅为初中毕业的代课教师。由于不是专业教师，其教学效果可想而知。实行复式班教学，一节课中，教师要在几个年级不同科目之间进行教学，教师脑力负担重，学生的学习时间也是有限的。教学效率得不到保证。 二、农村教学点发展建议 为了减少农村教学点教学实施过程中的负面影响，探索行之有效的方案已迫在