教育教学论文 初中信息技术课堂有效管理的探究.docVIP

初中信息技术课堂有效管理的探究 摘要：《中小学信息技术课程指导纲要》强调要关注学生的个性发展，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。按时上课，不无故课对号入座小组合作时声音要轻，有问题要举手提出?。 当我了解到几乎所有的学生都喜欢新鲜、潮流、富有时代信息的东西时，在备课时，对于教材上过于陈旧的内容我一般会忽略，而重点融入当前最新的时代信息。例如，七（上）“认识信息技术的组成”这节课，教材里介绍的信息技术应用产品，都是学生耳熟能详的，满大街都能买到的产品，学生兴致自然不高。而我则主要引领学生了解一些最新的、前沿的信息技术和产品，如Google的智能眼睛、自动驾驶汽车，第六感技术，3D打印技术，Intel的未来教室等等。让他们感受到信息技术的发展日新月异，如果不能紧跟时代的步伐，就必然要被淘汰。整节课学生都惊讶不已，惊叹“我们太OUT了！”这一节课无疑是成功的，学生的兴致始终高涨。 当我了解到有不少学生喜欢绘画时，在学习Photoshop软件时我就有意引导他们，从纸上画画向电脑画画过渡，并组织有意愿的同学成立电脑绘画兴趣小组，利用课外活动时间进行培训学习，好些同学在每年一届的全国中小学生电脑制作活动绘画类比赛中取得好成绩，因此他们课堂上学习的兴趣更加高涨，其他同学受到影响，也纷纷要求加入，学习的氛围自然就形成了，起到了很好的以点带面的作用。 三、让知识更有吸引力 瑞士皮亚杰指出老师的工作教给学生而是努力构造学生的知识结构并用种种方法刺激学生的欲望学习学生来说的过程了要民主开放式教学以启动激活学生的思维让学生在课堂上思考中学生也就游离课堂的课堂就会高效 在整个过程中，老师必须做到全程跟踪，及时给予学生必要的指导，学生在小组合作探究的过程中，将遇到的技术问题一一攻克。据我观察，在整个学习过程中学生都很主动、很充实，从构思、选材到制作、演讲，每一个环节小组成员都投入了大量的热情，希望得到老师和同学们的认可和赞同，学生好像被一位无声的老师时刻鞭策着、鼓励着向前走，乐在其中。 四、创设情境，增进课堂的互动 课堂的灵魂就是教师和学生之间、学生和学生之间的关系和互动。对于不能实施“项目学习”的内容，如果想要学生高度投入，具备极高的学习热情，就必须想尽办法增进课堂的互动，让课堂始终充满活力。事实证明，积极的课堂互动，可以使课堂的节奏明显加快，学生的注意力更为集中，学习积极性大大提高。课堂上干扰性的、分散注意力的不良行为就会大大减少，课堂的生机就有了显著的变化。 做法其实很简单：在每次的课堂上我都要和大部分的学生进行最少一次的口头互动；为了实现更多生生之间的互动，我会要求某个学生及时回答另一个学生的问题。比如：七（上）册“探究信息的特性”中有一个讨论的问题：“有人说：当计算积处于关机状态时，什么信息都没有了。你同意这样的说法吗？为什么？”我会问：“刘洁，你的结论是什么？” “有同学表示不认同，黄斌，你的答案是什么？”“张鹏，为什么是这样的啊？”随后又问道：“吴皓飞，对于这个答案你还有什么要补充的吗？” 这样一来，每个学生都会积极参与并成为课堂中有价值的一部分，学生就会比以前更主动、更努力。更重要的是，学生能够更加深入地互相讨论问题了，课堂的“心跳”就会变得愈发强劲有力。 五、让每一位学生都品味成功 学生和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。因此在课堂上我从不吝惜我的赞美，比如“好样的”，“你很棒”，“你很能干”，“这个想法不错哦”，“创意十足，继续努力”，“今天又有进步了”……对于表现特别出色，或者有进步的学生，我会给他们一张小纸条，写上欣赏他们的地方，或者喜欢他们做的一些事情。事实证明，你给学生的表扬越多，你就给了他越多的快乐和自信，这会让他表现得越来越好，越来越出色。一些以前教过的学生告诉我说，他们至今还保留着那些小纸条，并且打算像艺术品一样永久的收藏它。 为了激发学生的兴趣，增强自信心，除了话语的鼓励表扬外，我还想方设法给学生创造成功的机会，让每一位学生都有一种成就感。具体做法有：1、挑选出色的学生作为小组长，协助老师解决问题，每一位组员在完成任务的过程中都有具体的分工，让他们各司其职，尽情发挥，每个学期的期末都会评选出优秀小组、组员、组长，创意达人，助人达人，高效达人等；2、将课堂内容进行适当分解，降低操作的难度，使大部分学生都能完成任务，取得成功；3、每当发现学生有好的想法、好的创意、或好的作品出现时，我都会要求学生暂停手上的工作，一起讨论、共同分享，给学生充分的肯定，对其他同学则起到很好的示范作用；4、尽可能通过每一个可利用的渠道展示学生的作品，比如在学校网站开设专题展出，定期举办电脑作品展览，出色的作品