四年级教材解说.ppt

* 北师大版四上第二单元《家乡的故事》教材解说 走进生活看家乡 体验活动强素养 尹庄镇实验小学 汪娟芳 一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。 (课程性质) 走进生活看家乡 体验活动强素养 解 说 流 程 一、研读课标，把握教学方向 二、纵览教材，明确设计思路 三、凸显特色，搭建活动平台 研读课标，把握教学方向 熟知课程基本理念 全面把握课程目标 明确单元目标 培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心 学生的生活及其社会化需求是课程的基础 提高德育的实效性是课程的追求 态度：1、从家庭生活、学校生活及家乡生活的体验和今昔对比中，感受生活的延续和发生的巨大变化。 2、深化尊重历史，珍惜一切，热爱家乡的情感。 能力：能够对事物进行探索、比较和分析，学会合作学习。 知识：1、了解家乡的文化特色和水的环境保护知识； 2、了解年表的作用，学会制作简单的年表。 重点：在对比活动中感受、理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步。 难点：了解年表的作用，学会制作简单的年表。 纵览教材 明确设计思路 把握教材特点 （1）整册教材围绕“家乡”突出了地方色彩，需要教师挖掘和利用课程资源。 （2）三个单元的呈现以学生同龄人学习有关内容的过程逐步展开，做到了内容与活动的和谐统一。 （3）“家乡”永远是具体的，为了便于学习，教材以具体的地点为背景设计和呈现。这样的内容只是范例，教师可借此引导学生联系本地区的实际了解家乡。 整册教材特点 纵览教材 明确设计思路 把握教材特点 明确设计思路 一条主线 点面结合 综合交叉、螺旋上升 从家里带出来的历史 说不完的家乡故事 展览室里故事多 家乡的故事 一条主线 学生的生活发展为主线 （家乡生活） 点面结合 “点”是社会生活几个主要因素；“面”是学生逐渐扩大的生活领域。 小学一~二年级品德与生活 小学三年级品德与社会 （我的健康成长、家庭、学校、社区生活） 小学四年级品德与生活 （我们的社区生活（家乡）、我们的国家） 小学五年级品德与生活 （我们的国家） 小学六年级品德与生活 （我们的国家 我们共同的世界） 综合交叉、螺旋上升 （从认知规律看） 综合交叉、螺旋上升 （从知识结构看） 了解家乡农业与社会生活的密切关系、农业文明的发展历程，培养学生热爱家乡、尊重劳动者的情感态度。 《土地养育着我们》 四年级下册 拓展对于家乡的认识，认识家乡与祖国的联系，憧憬家乡的未来与发展。 《家乡，我为你骄傲》 从历史比较深入了解家乡，感受和体会家乡的变化与发展。 《家乡的故事》 由浅入深，层层递进的方式让“家乡”逐步走进学生的心灵，让“家乡”在学生幼小的心灵中生根、发芽、开花、结果。 从周围环境开始认识自己的家乡，并且将有关地图知识的运用与学习渗透其中。 《走进美丽的家乡》 四年级上册 纵向联系 教学目标 教材单元内容 教材所处年级 凸显特色，搭建活动平台 实践性、开放性、综合性 小课堂，大社会 1、课型导航 点燃活动 2、标识引领 开启活动 3、人物引导 组织活动 4、生活链接 丰富活动 5、开发资源 整合活动 6、多元评价 有效活动 活动型 在活动中感受厨房的发展变化，体会家庭设施的时代变迁。 活动一：看看过去的厨房；（课件）； 活动二：看看我家的厨房（照片）； 活动三：看看学校的厨房和餐厅。（实地参观比较) 《今非昔比的厨房》 实践体验型 模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。 活动一：创设情景模拟体验； 活动二：探究发现； 活动三：听那过去的故事。 《生活中的智慧》 活动型 从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化 活动一、课前教师和学生分别收集一些反映学校新、旧面貌的图片和照片； 活动二、穿越时空话学校； 活动三：漫步校园比变化； 活动四：制作学校变化年表。 《学校的变化真大呀》 活动型 通过系列活动，使学生感受家乡人生活的巨大变化。 活动一：课前搜集、调查，为组织“展览室里看家乡”活动做准备； 活动二：按照“吃、穿、住、行”开展小组探究活动； 活动三：设计情景，角色体验，开展“我是小小解说员”活动。 《家乡人生活的变化》 （2课时） 课型模式 活动目的 活动形式