正确地对待真理和谬误.PPT

* * * 在实践中追求和发展真理 —必修④第六课第二框 1．知识目标 学生能识记真理的含义和真理的基本属性；理解真理的具体性；分析说明追求真理要与时俱进。 2．能力目标 学生能正确区分和判断真理和谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理和反对谬误。 本课首先通过人们对乔布斯与苹果手机的创新引起的争论导入；其次通过相关探究活动分析真理的客观性、具体性、条件性，加深学生的理解；然后通过对相关事例的分析让学生理解认识的反复性、无限性；最后通过训练予以巩固。 本课难点是真理的客观性，重点是认识的反复性和无限性。在教学过程中要注意让学生积极思考，加深其对真理、认识的理解。 历史上的苹果公司 本世纪初，苹果公司的iMac电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了USB接口，用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑iMac注定失败。但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。 思考： 1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗？ 2）对于iMac电脑的设计，哪个观点是真理？什么样的认识，能被称为真理？（同桌两人讨论半分钟后回答） 乔布斯的理念是因为有了这些重要人物的高度评价才成为真理的吗？ 人对客观对象的反映 由于人的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象就会有多种不同的认识。 与客观对象相符的 与客观对象不符的 真理 谬误 真理只有一个! 一、真理是客观的 （一）真理 1.含义： 人们对客观事物及其规律的正确反映。 标志着主观同客观相符合的哲学范畴。 2.真理： 从形式上：主观的 从内容上：客观的 检验认识的标准（实践） ：客观的 3.最基本属性：客观性 真理面前人人平等 乔布斯正是掌握了市场规律，取得了业绩上的辉煌，也打开了中国的市场。 假设三十多年前的乔布斯，怀揣“挖掘用户需求”的理念，到计划经济时代的中国推销他的“苹果”产品，他能成功吗？为什么？这说明了什么？ （四人小组讨论1分钟后作答） 任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 说明离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理，因为真理是有条件的 二、真理都是有条件的 经典力学描述宏观物体的运动规律，然而当这一理论延伸到微观粒子时发现无法解释微观粒子运动规律，新的理论量子力学很好解决了微观粒子运动问题，深刻揭示出了微观粒子的运动规律。这两大理论共同构成了现代物理学体系。 牛顿经典力学和量子力学 思考： 量子力学的诞生，是否说明牛顿力学不再是真理？是什么原因使人们认识到牛顿经典力学并不是任何情况下都适用的真理？ 实践的发展，促使人们认识到不同的范围和领域，导致了条件的变化。 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 三、真理都是具体的 1994年苹果推出了售价750美元，记忆存储容量只有1MB，只能存储8张0.3兆像素的相片，没有LED屏幕和变焦功能的“QuickTake”，它成为了世界上第一台数码相机。苹果可能是出于自身利益考虑，对QuickTake做了大胆创新，但这些创新似乎并不成功。而且，使用QuickTake拍摄的照片只能下载至Mac机上。 创新不成功 1. 认识具有反复性 实践 认识 再实践 再认识 （为什么？）认识受到各种条件的限制 （2）.客体：客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。 四、追求真理是一个过程 （1）.主体：受具体实践水平的限制，还受到立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 认识的主体（人类）——世代延续 认识的基础（实践）——不断发展 人类认识无限发展 认识的对象(物质世界) ——无限变化 为什么？ 2. 认识具有无限性 追求真理是一个永无止境的过程，每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。 3、认识具有上升性 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 认识运动具有反复性和无限性 认识发展的总趋势 波浪式的前进 螺旋式的上升 1.