十一五总课题结题报告.doc

“十一五”总课题结题报告 中国教育学会“十一五”规划课题总课题 《中学课程教学改革对促进学生素质发展的实践研究》结题报告 重庆市荣昌初级中学课题组 一、课题研究的基本情况 （一）中国教育学会“十一五”规划课题总课题《中学课程教学改革对促进学生素质发展的实践研究》 包含以下子课题：《中国古典文学促进学生形成健全人格影响的研究》、《初中“任务型”英语课堂教学模式的探索与研究》、《新课程理念下的初中数学校本课程的开发研究》、《创新生物课程教学的探索研究》、《新课程理念下调动学生学习物理积极性的实践研究》、《中学信息技术学科培养收集处理及创新能力的研究》、《初中历史新教材教学个案的实践与研究》 （二）课题提出的背景及研究的必要性。 1、学校的快速发展及教师科研水平的大幅度提高，为本课题的研究提供了实践基础。 荣昌初级中学始建于2003年5月， 2005年8月独立成校，四年多来，学校本着“为学生终身发展奠基??”办学理念，坚持“外塑形象，内强管理，质量立校，科研兴校”把学指导思想，教育教学质量稳步提高，目前已有教师350余人，学生近5100人，成为全县的示范和窗口学校，现正朝着“渝西川东名校”办学目标大步前进。学校汇聚了来自全县的优秀教师，师资力量雄厚，教师们的科研意识强，科研水平高，已承担了多个市和县级科研课题，科研氛围浓郁。课题组的大多数老师承担或参与过科研课题的研究实验，并取得了优异的成绩，在市级以上刊物上发表论文数十篇，获国家、市级以上论文奖百余人次，有的还被评为市、县教育科研“先进个人”，这为本课题的研究提供了可靠的实践基础。 2、学校构建了系统的教育科研管理体制，为课题研究提供了组织保障和制度保障。 荣昌初级中学虽然只有短短四年的历史，但学校坚持先进的办学管理理念，学校按照“质量立校，科研兴校”的办学思路，非常重视教育科研工作，专门成立了校长直接领导的教育教学科研领导小组，还设立了科研室具体负责全校的科研工作，出台了《荣昌初级中学科研管理条例》和《荣昌初级中学科研课题管理办法》等文件，形成了“教育教学科研领导小组——科研室——教研组——课题组”四个层次的科研运行机制，使科研工作走上了规范化轨道。学校对教师参与教育科研工作提出了严格的要求，把参加教育科研工作列为教师评职、晋级、评优、调资等方面考核的必备条件，从而极大地调动了广大教师开展教育教学科研工作的积极性和主动性。 3、素质教育发展的迫切需要。 人类进入的21世纪是一个学习的世纪，终身教育已成为新世纪素质教育的基点，随着社会和经济发展的高速发展，教育将面临一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战，课程改革成为整个教育改革的核心问题。近年来，国外的许多国家都从基础教育 课程改革入手，挑战人才教育培养目标和模式来提高人才培养质量，以促进事业社会的发展；我国进行课程教学改革也是在知识经济、信息化和全球化的背景下，为了中华民族复兴而进行的一场伟大的变革，中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系。”2003年4月10日，教育部颁发了《教育部办公厅关于2003年义务教育新课程实验工作有关要求的通知》，进一步强调课程改革对学生素质发展的重要性和紧迫性。 （三）课题研究的对象和意义 1、研究对象的确立 该课题研究是以初中课程教学改革为研究对象，广大教师和学生作为实施研究的主体，我们力求在理论上，以时代精神，以新的教育理念对学科教学的课程改革提供更丰富的内容。在实践上，通过三年左右的实验，开发出具有时代特征，适合本校特点，促进学校、教师、学生等协调发展的的教学改革，将知识与社会实践相结合起来，培养学生的创新精神和实践能力。以课题组为中心，加强实验研究，点面结合，探究运用新的教育方式和新的学习方式，以促进全体学生的个性化的发展；促进全体学生能力，特别是自学能力的培养；促进全体学生的个性品质的发展，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。 2、课题研究的意义 对学生而言，有利于其在新的教学方式的指导下，改变学习方式，能自主快乐的学习，缓解学习压力，形成有利于终身学习的习惯，发展智力，培养能力，挖掘潜能，全面提高学生素质，使之成为未来社会的建设者和接班人。 对教师而言，有利于突破传统的教书育人观念，激活研究创新的热情，提高施教的实效，在课程改革的研究中不断提高教书育人水平，为创造自我成就提供途径。 对学校和社会而言，有利于提升学校形象，提高学校教学质量，为学校的办学水平提高和社会群体享受优质教育创造一个空间。 二、课题研究的理论依据