平行四边形的面积-交流中心.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 汨罗市黄柏镇中心小学 杨青日 教学目标： 1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确地计算平行四边形的面积。 2、经历动手操作、自主观察、讨论交流，推导平行四边形的面积计算公式。 3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力，初步知道转化的思想方法在研究图形面积时的运用。 教学重点： 掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确地计算平行四边形的面积。 教学难点：平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学准备：课件、平行四边形的图纸、 每组准备一个平行四边形、剪刀、三角板。 教学过程： 创设情境，导入新课。 1、随着人们生活水平的提高，农村里新建了既好看又好玩的农家乐园，你们想去看看吗？（课件出示图片）我们一起去农家乐园参观参观。 2、咦？大门怎么关着呢？“想进来吗？想办法求出这个图形的面积吧！” 这个图形的面积我们学过吗？那能求出来吗？用什么办法呢？（板书：长方形的面积＝长×宽）同学们真了不起，能将这么难的图形通过转化变得如此简单。转化是一种非常重要的数学思想，在数学中我们经常会用到它，让知识化难为易。 3、大家等不及了吧，赶快进去看看吧！农家乐园里还有许多数学知识呢？仔细观察，图中提出了哪些数学问题？解决这些数学问题需要用到哪些数学知识？你会解决这个问题吗：这个平行四边形停车位的面积是多少？ 4、导入新课，板书课题：平行四边形的面积。 合作探究：平行四边形的面积计算方法。 猜想： 要研究平行四边形的面积，先要知道它的特征，请同学们填写学案上各部分的名称。出示一个平行四边形，贴在黑板上，学生说出它各部分的名称。 猜一猜：平行四边形的面积应该怎样计算呢？猜想是一种非常重要的方法，我们数学中的许多真理都源于数学家的猜想。 交流，命名。 （二）验证。 1、我们的猜想到底对不对呢？需要我们进行验证。有什么办法可以验证？刚才我们知道了转化能使复杂的知识变得简单，那我们可不以将平行四边形转化成我们学过的图形来验证呢？ 2、操作。在动手的过程中还要善于动脑，将自己的操作理清思路，并记下你的操作步骤。 3、汇报、交流。（课件演示） 三种方法： 4、初步从转化过程中感受猜想。 同学们真会动脑筋，想了这么多方法将平行四边形转化成了长方形。初步感受一下，哪种猜想更接近真理。 5、探讨联系，推导公式。 小组讨论： （1）将平行四边形转化成长方形后，它们的面积有什么关系？ （2）长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？ 填写表格，推导平行四边形的面积计算公式。 5、汇报。你能根据表格中填写的内容，有条理地推导出平行四边形面积公式吗？ 把平行四边形转化成长方形后，两个图形的面积相等；长方形的长与平行四边形的底相等，宽与平行四边形的高相等。因为： 长 方 形 的 面积 ＝ 长 × 宽 所以： 相等 相等 相等 平行四边形的面积 ＝ 底 × 高 6、判断出正确的猜想：由此我们可以判断我们的第一种猜想是正确的。那么持第二种猜想的同学又是怎样验证的呢？（用活动平行四边形框架演示）从刚才的操作中，你还可以得出什么数学结论？ 7、在数学中一般用S表示图形的面积，a表示图形的底，h表示图形的高，请用字母表示平行四边形的面积计算公式。 五、全课小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 2m 3m 6cm 5cm 7cm 8m 20m