冀教版（一起）一年级英语下册拓展资料 Unit 2 Lesson 9（一）.docVIP

冀教版（一起）一年级英语下册拓展资料 Unit 2 My family Lesson 9 Mother and father 英美家庭 英美人家庭一般民主气氛浓厚，家庭成员之间有时连称呼也很“随便”（在我们中国人看来），例如Mike的五岁儿子Tom可以在叫他爸爸时直呼其名Mike, 这在我国是不可思议的，大逆不道的。 尽管称呼挺随便，但他们都特别有礼貌，如Tom的妈妈为Tom盛饭后，Tom会说: “Thank you, Mum.” 礼貌用语在家庭中经常使用，别人为了你做了一点儿小事也要致谢，晚辈帮了长辈也会道谢，而我国由于晚、长辈地位不同，长辈很少向晚辈道谢，这有传统习惯的问题。 Father and Mother 大家都知道，father 和mother即父亲和母亲。例：Your father is a teacher and my mother is a doctor. 但是father和mother的比喻用法，可能同学们就了解不多了，现举例说明： father: 1. Labor is often the father of pleasure. 勤劳是快乐之父。 2. Wish is father to thought. 愿望为思想之本。 3. Bell was the father of the telephone. 贝尔是电话的创始人。 4. George Washington is called the father of the USA. 乔治?华盛顿被称为美国之父。 mother: 1. Failure is the mother of success. 失败是成功之母。 2. Diligence is the mother of good luck. 勤劳是好运之母。 “Father”大全 继父： step father　　　　　没父亲的：fatherless 养父： adoptive father　　　爷爷： grandfather 岳父： father-in-law　　　　圣诞老人：Father Christmas 父亲般的：fatherly　　　　　有其父必有其子： Like father, like son. 家是最好的好地方 Home’s the very nicest place The fish live in the brook, The birds live in the tree, But home’s the very nicest place For a little child like me. 鱼儿住在小溪里， 鸟儿住在大树上， 对我这样的小小孩， 家是最好的好地方。 小学英语课的十种导入法 一、积极提醒，回到课堂 小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。 二、伴随音乐，放声歌唱 小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如：“Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等，教师应充分发挥音乐的优势。在新授之前，放一段优美动听的音乐，让学生的身心得到放松。也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。 三、前后衔接、温故知新 前后衔接，也就是从整体结构出发，承上启下地导入新课，在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的，使学生胸有成竹地走进课堂。教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。例如：在学习Book3Unit7Lesson19时，可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法，电话号码表达法等等。通过复习数字，引出关于Telephone Number这一课，这种前后衔接的教学方法，使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更生动地“温故知新”，更积极地走进课堂。 四、通过图画,再现情境 课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。例如：Book3,Unit16,Lesson17，用in、on、und