冀教版（一起）一年级英语下册拓展资料 Unit 4 Lesson 25（一）.docVIP

冀教版（一起）一年级英语下册拓展资料 Unit 4 Where I live Lesson 25 Where I live 人称代词 主格 I you he she it we you they 做主语 宾格 me you him her it us you them 宾格做宾语或表语（用在动词或介词后） For example： We live in the city. He lives beside me. Look after her, please. 学生﹑我——快乐的学习伙伴 我从事英语教学已有十年，给我印象最深刻也是让我最困惑的是：每当我站在讲台上带读单词时，总有一些学生不愿开口跟读；每当我想和学生一起编排会话表演时，学生们总是小心翼翼，不敢尽情表现自己；每次考完试后，总有许多学生脸上写满了失望。在这次新课程标准学习中，多次提到教师要转变角色，要成为学习的组织者、参与者，和学生合作学习、共同探究，做到教学相长。于是，我尝试着靠近学生、走进学生，我发现：原来我的学生们都很可爱，做他们的朋友我更快乐。今天我就要和大家一起分享我的快乐。 前提——爱学生 伟大的教育家陶行知先生一生奉行“爱满天下”的教育思想。陶先生倡导的“爱满天下”，是“博爱”。今日人民教师更应该具有这种宽阔的胸怀和“博爱”的精神。当你给予学生真诚的爱，他们就会亲近你、尊重你、信任你；同时，你的爱也会给他们以鼓励、帮助和勇气。尤其是一些“特殊生”更需要这种爱。在我们班里有这样一个学生：很小的时候父母离异，家庭比较困难，从小心里就有自卑感，对新鲜事物表现冷漠、不关心，导致他各科学习都很不理想，越这样越自暴自弃，形成了恶性循环。在接任这个班的第一节课上，Free talk 时当我走近他，对他说：How are you ? 他停顿半天，结结巴巴地小声说：Fine, thank you! 结果全班学生哄堂大笑。我意识到应立即给予肯定，拍拍他肩膀：Your pronounciation is good! （你的发音很好听）全班笑声停止了，他的脸也红了。尽管现在他仍不是名列前茅，但他会经常到我办公室询问一些单词的读法，谈论最近发生的开心或烦恼的事。圣诞节时，他制作了一张并不精美的贺卡，亲自送给我时，我想他已经愿意亲近我，和我做朋友了。 关键——走下来，靠近学生 记得小时候，每当看到三尺讲台上不苟言笑的老师，心里就非常畏惧。如今，仍是三尺讲台，仍是教师和学生，但教育理念的变化，让我们带着微笑，走下讲台，走近了学生。在英语课堂中，教师靠近学生；What’ your name? How are you? Nice to meet you! 这样握手亲切地交谈成为课堂教学的主要方式。在这样的教学下，老师放下所谓的尊严，最近距离的靠近学生。例如：外研版第五册第二单元中有猫头鹰和蜜蜂角色扮演活动。我对学生说：You’ll be the bee. I’ll be the owl .Let’s act .我戴上猫头鹰的头饰，认真表演，当猫头鹰开口说话时，我特意加上猫头鹰的叫声：Wa、Wa, I have Chinese at 8:00 pm .然后伸伸懒腰。这时学生们满脸灿烂的微笑，争着模仿表演，并表扬我：“你表演得真像”。此时我不再是一位严师，而是真诚的朋友，快乐的学习伙伴。又如：在学习Thanksgiving. 文化背景时，由于准备不足，对感恩节的起源并不是十分了解。上课时，有位学生向我提出这一问题，我直接对他说：Sorry , I don’t know . 我们回去一起查阅资料OK? 第二天大部分学生都通过上网等手段查阅并了解了。我想：当我们遇到不懂的事物时，最好的方法不是装懂，而是坦诚相对，让学生看到真实的老师。当学生看到我们真实的一面时会发现原来老师不是无所不知的“神仙”，也和他们一样需要学习。这样既培养了学生主动了解信息的习惯，又增进了师生之间的情感。 结果——师生合作，结伴学习 新型的师生关系是合作学习，共同进步的关系。古云“亲其师，信其道”。当老师尊重学生，爱学生，真诚对待学生时，学生就会对老师所说的内容感兴趣，就愿意和老师讨论、探讨所学内容，就会把老师当成身边的朋友。记得每次听写单词时，学生们都很不情愿背单词，背单词的效率非常低。有一次听写单词时，一位学生站起来对我说：“我早就会写这些单词了，能不能不参加听写，写我喜欢的作业。”听完后，我觉得有道理呀：反复听写，学生厌烦，效果差，于是采纳了他的意见。没想到没几天功夫大部分学生都主动到我办公室申请听写。因为采纳了学生的建议，学生们对背单词有兴趣，大大提高了学习效率，也让我尝试到和学生合作学习的喜悦。如今在我和学生们的课堂上，不再仅仅有整齐一致的背诵单词声，不再仅仅只有教师单一的