教育教学论文 地理教师的综合文化素养亟待提升.doc

地理教师的综合文化素养亟待提升 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”随着社会的不断进步与发展，反映时代精神且具深远历史意义的基础教育课程改革也随之如火如荼地在全国范围内逐步推进，不断深化。在这个飞速发展的信息时代，教育教学正经历着一场空前而深刻的变革，信息技术在素质教育教育中占据了重要的地位，成为教学过程中少不了的资源和手段，无疑这对教师自身素质提出了新的、更高的要求。作为一名中学地理学科的教师，地理素养、信息素养等自然是在教学过程中不可或缺的重要组成部分，但就实际情况来看，我国中学地理教育水平较低，教师的素养千差万别、良莠不齐，特别是由于普遍教师存在知识老化，对新理念难于接受，不能认同等现象，仍有相当一部分教师思想滞后，教法陈旧，“穿新鞋走旧路”、“老调重弹”。于是，提升教师的综合文化素养就显得尤为突出，非常迫切。那么怎样才能尽快而有效地使地理教师的综合文化素养得到提升呢？我认为关键是要提高认识，让每一位地理教师真正懂得提升综合文化素养的重要性。 首先提升地理教师的综合文化素养是新时代的需要，课程改革的要求。 中学地理教师作为课程改革的最直接的参与者，践行者，其素质、态度、适应与提高是地理课改能否成功的关键性因素，但目前教师已有的知识结构以及综合文化基础与素养已与新课程的实施远远不能适应，因而必须加强学习，尽快提高。 作为一名现时代的、具有创造性的地理教师不仅要具备较宽广的文化视野，努力构建以一两门学科为主，兼容其他不同学科知识领域复合型知识结构，同时也要具备一定的信息素养，逐步形成基本素养，做一个细心的观察者与思考者，不断积累日常生活知识，紧紧跟踪各门学科知识发展的最新动态，这样在开展教育教学活动时才能高屋建瓴，游刃有余。 其次，地理教师的综合文化素养是影响学生未来发展的重要因素。 现代教育家夏尊在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得国文、数学等重要，这是以人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好……这好比一尊佛像，有灵光，故能令人敬仰”。从李叔同身上我们能感受到强大的人格魅力，而其基础却是宽厚的文化知识与底蕴，也正因为如此，才赢得了学生的尊重、理解和欢迎。丰子恺因受了李叔同的言传身教与人格感化，学习兴趣相对集中，同时又有深厚的文化知识作为专业学习的支撑，最终成为现代著名的漫画家和散文家。由此可见，甭管是地理教师还是其他学科的教师，他们的综合文化素养与学生未来素质有着密切的关系。 再次，提升地理教师的文化素养也是教师自身素质进一步发展的要求。 教育家型的教师已成为许多教师的自觉追求，从普通教师到优秀教师或称教育专家，首先要攀登的就是知识的阶梯，这是做教师起码的最基本的要求。作为一名合格的地理教师不仅要具备丰富的专业知识，更要熟练掌握中学地理教材，把握地理学科的历史与现状，从地理学科、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势，对学生全面负责，寓思想教育与知识教育之中……。俗话说的好，要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，甚至是一眼永不枯竭的泉或是一条源源不断的河。“师者，所以传道授业解惑也”。一个连所教学科的知识都缺乏扎实、系统把握的人，算不上是一个合格的老师，更无从谈优秀。然而即使逾越知识阶梯的教师也不可停步，随着社会的发展，知识更新速度越来越快，有思想的教师就应该在更高层次上拓宽自己的知识面，不断完善自己的知识结构，与时代、社会同步。而且越是努力进行创造性学习的教师，越会意识到自己的欠缺和不足，越能激发出更强烈的学习欲望，不断超越自我，走向成熟。 另外，提升地理教师的综合文化素养是教学活动的需要，是促进学生全面发展，提高教学质量的的重要保证。 教书育人是教师的天职，其劳动的宗旨是让学生既成才又成人。有较高文化素养的教师，尤其是具有较高教育文化素养的教师，总是自觉地把培养学生的德、智、体、美等诸方面全面发展创造条件。同时教师的文化水平、道德修养是一种重要的教育资源。文化素养高的教师具有丰富的学识，在教学中能让学生积极思考、有效地学习；文化素养高的教师有着高尚的人格和思想境界，在教学中能给学生良好的示范，使学生进行全面地学习；文化素养高的教师其文雅的举止、大方的神态、优美的谈吐在教学中能给学生积极的心理暗示，使学生精神振奋，情绪高昂，做到愉快的学习。 总之，地理教师同样作为承担传递并创造人类文化职责的一员就应该知识广博、素质综合、能力全面、技术手段高超，只有综合文化知识渊博了，讲课时才能旁征博引，左右逢源；才能喷珠吐玉，妙语生春，也只有综合文化素养提高了，才能举一反三，触类旁通；才能推陈出新、独具见地，也才能真正把学生领进知识的大千世界，引起他们的好奇心，激发他们的求知欲，让他们去攀登、去奋飞。