教育教学论文 在初中物理复习课中开展实验法教学.doc

在初中物理复习课中开展实验法教学 清远市佛冈县城北中学 李功敬 摘要：物理复习课中实验法教学很容易被忽视，这与素质教育和新课程改革背道而驰。在复习课中，运用好实验法教学：增加实验的趣味性与创造性、从实际生活中选材、根据内容精心设计实验、让学生在巩固知识的同时增强自身的科学素质与探究技能，有利于提高复习效率，符合新的课程理念。 关键词：物理复习课??实验法教学??实验内容 在物理复习课的教学上，教师们普遍担心的一个问题是：由于总的教学时间有限，势必导致教师传授书本知识和复习中学生练习的时间相对减少，影响复习效率和学生的学业水平。为了追求教学效率，使得教师过多地注重对学生解题能力的培养，学生只是理论掌握得比较好，但是动手实践方面的能力很差，理论几乎都变成了纸上谈兵，学生技能素质大打折扣；由于没有实验，新课程强调的学生探究能力不能得到很好的锻炼，物理过程与方法也得不到很好的体验。究其原因，思想还是停留在实验技能与探究能力帮助不了分数的提高，认为实验会耽误中考复习那宝贵的时间。然而我在复习课中，努力创造条件去设计一些实验，让学生搞些实际动手操作，不仅提高了学生复习课的学习兴趣与效率，而且学生的探究能力也大为提高，他们做起题目来显得更有底气、大大提高了复习的质量。 一、根据复习内容精心设计实验。 实验教学要有具体的实验内容，教师要精选实验题，使学生在思考的过程中能回忆相关知识并运用这些知识解决实际问题，达到复习知识、提高能力的目的。我在力学复习课中，精编了这道复习题： 例：小兰想测出自家牛奶的密度，但她只能找到一支粗细均匀的细木棒和一段细线、水、一个螺母及一把毫米刻度尺，如何测出它的密度（①.步骤 ②.表达式）{若将毫米刻度尺换成量筒如何？}? 我先让学生动脑思考怎样组织这些器材间的联系测出牛奶密度。学生在思考中就会对相关知识进行积极复习，在复习中提炼出测出牛奶密度的方法： 使用量筒： 步骤一：将螺母套紧固定在木棒一端，使其在液体中能直立 步骤二：向量筒中倒入适量牛奶，记录体积V1 步骤三：将木棒放入牛奶中，使其能够漂浮且不触到量筒底部，记录液面上 升后体积V2 步骤四：将牛奶倒出，洗净量筒，再倒入适量水，记录体积V3 步骤五：将木棒放入水中，使其能够漂浮且不触到量筒底部，记录液面上升 后体积V4 ρ奶=(V2-V1)ρ水/(V4-V3) 使用刻度尺： 用细线捆住木棒一端，依次慢慢放入牛奶和水中，直至木棒恰好要歪倒，标记该时刻液面在木棒上的刻度，用刻度尺测量浸入端到标记刻度的距离，分别为h1、h2 ρ奶=ρ水h2/h1 　　然后我让学生选择其中一种方法进行实际操作。 　　本实验不仅在每一个方法里进行了知识点的复习，而且通过展现多种方法、多个途径解决同一个问题，同样进行了知识点的进一步复习。使学生加深对个别概念的认识，进一步对概念有了全面理解。 二、设计的实验内容要结合学生实际生活。 实验内容应联系生活实际，使之情景化，让“学生亲近物理”，使学生感到物理就在身边，从而发展其对物理复习课的兴趣，主动复习所学知识并运用到实际情景中。初中生具有好奇心强、什么都想去动手试试的心理，特别是对于实验课，一些实验的现象或结果往往令他们新奇、诧异，甚至令他们甘愿苦思冥想、积极探索其中的缘由，沉浸其中能让他们品尝成功，增强自信，获取快乐。我在复习课中安排了许许多多这样一些小实验。例如： 观察扩散现象 准备一杯冷水和一杯热水，将两小颗高锰酸钾分别投入两杯水中，试观察比较高锰酸钾在两杯水中的扩散情况。如果你观察到了两杯水中高锰酸钾发生扩散的差异，想一想这说明了什么问题？ 感受大气压?取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。注意：此时易拉罐在气压的作用下被压扁且发出巨大的响声，实验者应有思想准备，以防惊惶中碰到其它实验仪器而被烫伤甚至引起火灾。本实验有一定的危险性，建议在老师的指导下进行。 哪个瓶子滚得快？?两个完全相同的玻璃瓶，一个装满沙，另一个装满水，放在同一斜面上滑下，哪个瓶子滚得比较快？动手试试，想想看，为什么？ 水为什么不洒出 ？在杯中倒入半杯水，上面用纸盖住。用手掌压住纸把杯子翻转过来，注意不让杯中的水洒出来。放开手，杯中的水也好，纸也好，都不会掉下来。即使水中放入一些木螺丝之类的小东西也没有关系。这是为什么？