教育教学论文 名著漂流因网络而精彩.doc

名著漂流因网络而精彩 【摘要】余秋雨先生曾说：“阅读经典是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。”笔者从学生一份特殊的教师节礼物——自制许愿瓶（漂流瓶）受到启发，以“漂流书香 漂流智慧 漂流信任”为口号，在小学高年级开展“名著漂流”活动：按一定的操作程序，每个学生只要“放漂”一本名著，就可陆续读遍五十多本乃至更多的名著，做到“我们在名著中旅行，名著在我们中旅行”；以“学会珍惜”、“做到‘三且’”、“适当秀秀”等策略保障学生良好的名著阅读效果，真正实现课堂因漂流而灵动，语言因漂流而精彩，心灵因漂流而贴近！ 【关键词】 小学 高年级学生 名著漂流 探索 一、“悄悄的 你来到我身边” 上世纪六七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，随意放在公共场所（如公园的长凳上），捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所或将其漂出手，让下一位爱书人阅读，继续漂流——这种既没有借书证，也不需付押金，更没有借阅期限的好书共享方式，就是图书漂流。 自四年级始，我班也悄然兴起了一个新型的读书活动——“名著漂流”。一下课，教室的“书香漂流角”总是围满了同学，大家兴奋地交流着自己“放漂”（把一本书漂流出去）和“收漂”（结束漂流活动）的名著；午休时间，孩子们爱静静地在书卷中徜徉，或低头摘录点什么；双休日，在街上碰见家长，总能听到他们舒心的话语：“老师，我们小珊《小王子》已看完了，正看《夏洛的网》呢，可入迷了……” （一）缘起许愿瓶 莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”余秋雨先生也曾说：“阅读经典是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。”小学生心地纯净，与积淀人类数千年文明底蕴的经典名著亲密接触，可以为健康成长打下最坚实的基础，给人生抹上最亮丽的底色。因此，老师们经常会挑选出一些“具有跨越时空的永久魅力的优秀作品”，郑重其事地推荐给孩子们。可很多孩子却畏惧读、跳着读、不喜欢读，“太长了”“没劲儿”“读不懂”是他们拒绝的理由。如何让孩子喜欢名著、爱上名著呢？ 有一回，收到几位学生特殊的教师节礼物——自制的许愿瓶（漂流瓶）：深邃的紫色玻璃瓶里，装着细细的粉色的许愿砂，一张写有愿望的小纸条被悠悠地卷起，静静斜躺着……孩子们总喜欢以此来祈祷自己的愿望成真。我突然灵机一动：我们的经典名著，是否也能像漂流瓶一样，承载书香，承载梦想，一路欢歌呢？！ （二）尝试漂流 1．口号：漂流书香 漂流智慧 漂流信任 2．操作程序：每位同学先投放一本自己钟爱的原始名著到班级的“书香漂流角”（附上亲手制作的漂流卡）；然后相应地在“书香漂流角”选一本其他同学的名著；当漂来的名著阅读完后，登记好漂流卡（包括姓名、日期、留言、阅读感言等），继续把该名著投放到“书香漂流角”（或推荐、转交给下一位书友）并选一本新的名著……循环往复，直至漂流结束，名著归还给主人。如此，每个学生只要拿出一本名著，就可陆续读遍五十多本乃至更多的名著，且不受时间、经济等因素的限制，真正实现“我们在名著中旅行，名著在我们中旅行”！ 3．相关准备： （1）名著。《现代汉语词典》中的关于名著的解释为“有价值的出名著作”。我们漂流活动中的名著，除了常规的成人世界的《西游记》《水浒传》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》之外，更多的是受孩子欢迎的《绿野仙踪》《秘密花园》《草房子》《树叶的香味》《窗边的小豆豆》等优秀儿童文学作品，因为它们同样能纯净孩子们的精神世界，敞亮孩子们的心扉，而且更符合孩子们的心理和认识发展水平。因此，我们给他们开出的经典书单应该更贴近孩子们的生活一些，给他们更多自由选择的空间。右图为正在漂流的名著一览表。 （2）漂流卡。各位同学（“投漂人”）都亲手制作一张漂流卡，贴于推荐名著的扉页。漂流卡的尺寸略小于所荐名著的大小，版式自行设计，内容包括书名、班级、姓名、漂流时间、好词好句摘录及自己的推荐理由或读后心得，并附上若干表格或空白页，便于其他阅读者记录下他们的阅读时间和自己的阅读感言。 （3）放漂会。首先，发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言如“最是书香能致远”“书是人类进步的阶梯！”写成条幅挂在教室里，营造浓浓的读书氛围；其次，积极鼓励同学们设计班级漂流标语如“书香飘飘，伴我成长” “漂流书香、分享快乐！”等进行板报宣传；然后以“我与名著交朋友”为主题进行自己投漂名著的推荐演讲（为了让自己的名著交上更多的朋友，大家都使出浑身解数），演讲完后将附有漂流卡的名著交给“漂流大使”，由“漂流大使”按一定顺序放入班级“书香漂流角”（即“放漂”）。自此，“名著漂流”活动正式拉开帷幕——一本本名著带着同学们真诚的知识梦想，“漂”到了另一位书友身边！二、“慢慢的 我们心心相印” 带着对漂流活动的新鲜感，捧着自己从“书香漂流角”