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教育教学论文 名著漂流因网络而精彩.doc

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教育教学论文 名著漂流因网络而精彩

名著漂流因网络而精彩 【摘要】余秋雨先生曾说:“阅读经典是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。”笔者从学生一份特殊的教师节礼物——自制许愿瓶(漂流瓶)受到启发,以“漂流书香 漂流智慧 漂流信任”为口号,在小学高年级开展“名著漂流”活动:按一定的操作程序,每个学生只要“放漂”一本名著,就可陆续读遍五十多本乃至更多的名著,做到“我们在名著中旅行,名著在我们中旅行”;以“学会珍惜”、“做到‘三且’”、“适当秀秀”等策略保障学生良好的名著阅读效果,真正实现课堂因漂流而灵动,语言因漂流而精彩,心灵因漂流而贴近! 【关键词】 小学 高年级学生 名著漂流 探索 一、“悄悄的 你来到我身边” 上世纪六七十年代的欧洲,读书人将自己读完的书,随意放在公共场所(如公园的长凳上),捡获这本书的人可取走阅读,读完后再将其放回公共场所或将其漂出手,让下一位爱书人阅读,继续漂流——这种既没有借书证,也不需付押金,更没有借阅期限的好书共享方式,就是图书漂流。 自四年级始,我班也悄然兴起了一个新型的读书活动——“名著漂流”。一下课,教室的“书香漂流角”总是围满了同学,大家兴奋地交流着自己“放漂”(把一本书漂流出去)和“收漂”(结束漂流活动)的名著;午休时间,孩子们爱静静地在书卷中徜徉,或低头摘录点什么;双休日,在街上碰见家长,总能听到他们舒心的话语:“老师,我们小珊《小王子》已看完了,正看《夏洛的网》呢,可入迷了……” (一)缘起许愿瓶 莎士比亚说过:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”余秋雨先生也曾说:“阅读经典是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。”小学生心地纯净,与积淀人类数千年文明底蕴的经典名著亲密接触,可以为健康成长打下最坚实的基础,给人生抹上最亮丽的底色。因此,老师们经常会挑选出一些“具有跨越时空的永久魅力的优秀作品”,郑重其事地推荐给孩子们。可很多孩子却畏惧读、跳着读、不喜欢读,“太长了”“没劲儿”“读不懂”是他们拒绝的理由。如何让孩子喜欢名著、爱上名著呢? 有一回,收到几位学生特殊的教师节礼物——自制的许愿瓶(漂流瓶):深邃的紫色玻璃瓶里,装着细细的粉色的许愿砂,一张写有愿望的小纸条被悠悠地卷起,静静斜躺着……孩子们总喜欢以此来祈祷自己的愿望成真。我突然灵机一动:我们的经典名著,是否也能像漂流瓶一样,承载书香,承载梦想,一路欢歌呢?! (二)尝试漂流 1.口号:漂流书香 漂流智慧 漂流信任 2.操作程序:每位同学先投放一本自己钟爱的原始名著到班级的“书香漂流角”(附上亲手制作的漂流卡);然后相应地在“书香漂流角”选一本其他同学的名著;当漂来的名著阅读完后,登记好漂流卡(包括姓名、日期、留言、阅读感言等),继续把该名著投放到“书香漂流角”(或推荐、转交给下一位书友)并选一本新的名著……循环往复,直至漂流结束,名著归还给主人。如此,每个学生只要拿出一本名著,就可陆续读遍五十多本乃至更多的名著,且不受时间、经济等因素的限制,真正实现“我们在名著中旅行,名著在我们中旅行”! 3.相关准备: (1)名著。《现代汉语词典》中的关于名著的解释为“有价值的出名著作”。我们漂流活动中的名著,除了常规的成人世界的《西游记》《水浒传》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》之外,更多的是受孩子欢迎的《绿野仙踪》《秘密花园》《草房子》《树叶的香味》《窗边的小豆豆》等优秀儿童文学作品,因为它们同样能纯净孩子们的精神世界,敞亮孩子们的心扉,而且更符合孩子们的心理和认识发展水平。因此,我们给他们开出的经典书单应该更贴近孩子们的生活一些,给他们更多自由选择的空间。右图为正在漂流的名著一览表。 (2)漂流卡。各位同学(“投漂人”)都亲手制作一张漂流卡,贴于推荐名著的扉页。漂流卡的尺寸略小于所荐名著的大小,版式自行设计,内容包括书名、班级、姓名、漂流时间、好词好句摘录及自己的推荐理由或读后心得,并附上若干表格或空白页,便于其他阅读者记录下他们的阅读时间和自己的阅读感言。 (3)放漂会。首先,发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言如“最是书香能致远”“书是人类进步的阶梯!”写成条幅挂在教室里,营造浓浓的读书氛围;其次,积极鼓励同学们设计班级漂流标语如“书香飘飘,伴我成长” “漂流书香、分享快乐!”等进行板报宣传;然后以“我与名著交朋友”为主题进行自己投漂名著的推荐演讲(为了让自己的名著交上更多的朋友,大家都使出浑身解数),演讲完后将附有漂流卡的名著交给“漂流大使”,由“漂流大使”按一定顺序放入班级“书香漂流角”(即“放漂”)。自此,“名著漂流”活动正式拉开帷幕——一本本名著带着同学们真诚的知识梦想,“漂”到了另一位书友身边!二、“慢慢的 我们心心相印” 带着对漂流活动的新鲜感,捧着自己从“书香漂流角”

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