教育教学论文 在初中英语教学中如何渗透情感教育.doc

在初中英语教学中如何渗透情感教育 [摘要]心理学研究认为：情感情绪作为把握世界的一种独特方式与人的认知相伴随，认知因素与情感因素在学习过程中同时发生、交互作用。初中学生正处于心理发展的关键时期，他们的情感非常丰富，也很脆弱，培养和发展他们积极的情感态度，无论对他们学好英语还是对他们自身的成长都有积极的推动作用。因此老师在组织课堂教学中，不仅要有效、灵活的传授知识，同时要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流、教学互动，要让学生期待上英语课。使学生的情感在友情合作中得到升华，使学生的学业与情感得到双丰收。关键词： 情感 初中英语 兴趣 　　情感教学指的是以人为核心，充分尊重人的本性、平等、自由、关怀及精神追求的尊重。英语教学离不开情感教学，由于学生个体本身性格、身心状况方面等的差异与区别，教师要在英语教学中培养学生自我概念的实现，尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、体验、追求理想的人格、人的自身完美，开发学生的个性、潜能、创新意识及能力，使学生成为德智体美全面素质发展的人。我国古语中就有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳老师，在人格上去尊敬教师时，才能听从老师的教诲，模仿他的言行。二十世纪五十年代在美国出现的人文主义心理学主张“以人为本”，强调人的价值、情感、需要及人际的交流和个体的自我实现。在教学领域则提倡以学习者为中心的原则和情感型师生关系。《英语课程标准》中也提出：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，因此如何在英语教学中渗透情感教育，发挥学生的主体作用，促进他们学习英语的主动性，从而整体大面积地提高教学效益，这是一个值得每一个英语教师认真思考的问题。　　 一、英语情感教育什么是英语情感教育？所谓英语情感教育就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”在英语教学中，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一。情感教育是素质教育不可缺少的重要层面，对学生的全面发展有着重要的作用，师生之间的情感交流的程度直接影响教学的成败。人文主义强调以人为本，尊重人、满足人的发展需要。当前，在新的课程理念背景下，教学中的情感因素和过程被提升到一个新的角度。首先，新课程强调情感不仅指学习兴趣，学习热情，学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。其次，情感不是课程的附属物，而是课程目标的重要组成部分，因此必须有机地渗透到课程教学的内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使之成为课程教学内容的“血肉”，成为教学过程的灵魂。随着新课改的进一步深入，教师越来越认识到情感教学在英语教学中的地位，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。实施情景教育的目的是帮助学生正确认识自我、塑造自我，唤起他们对生活的热爱，对知识的渴求。教师要教育学生对自己要自爱、自尊；对生活要自信、自强；对他人要真诚、热情；对工作要认真负责、勤奋努力。情感教育突出了以人为本的素质教育精神。教师的使命不仅是教书，而且要育人。 正在成长发育的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱。如果教师能关怀、爱护、尊重自己的学生，使他们都能得到爱的滋润，学生怎能不报以出色的表现、创造优异的成绩呢?怎样才能激发学生的积极情感，消除消极的情感呢? 1、采用多种教学手段，使课堂“活”起来 美味佳肴如反复食用会让人胃口全无。同样，一种再好的教学模式如反复使用也会失去魅力，让学生厌烦。中学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，教师要根据学生的好奇、好玩、好胜的特点，在教学方法和手段上不断标新立异。如学说对话、扮演课文里的各种角色、看图说话等，各小组之间可以开展多种形式的比赛，利用“唱”、“玩”、“画”等方式来激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学。适时使用现代化多媒体教学手段，根据课文具体内容制作直观易懂的课件，使课文中的角色变得鲜活起来，达到多种媒体共同刺激学生的听觉和视觉，让学生乐于、并易于接受新知识。课本上静止的人都动了起来，黑白的画面变得五颜六色，学生上英语课就象看动画片，新奇、高兴得不得了。学生接受新知识的速度也快得惊人。游戏教学。在课堂上恰当地应用游戏，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂活动，使课堂变得生动有趣。课堂游戏有多种类型，教师可根据具体需要选择运用。如，击鼓传花、蒙眼猜物、听音辨人、满堂笑等，甚至还可以模仿幸运52节目中的猜词游戏。在笑声中轻松掌握语法内容，游戏活动符合青少年活泼好动的心理，避免了课堂气氛的沉闷。但要注意游戏活动不是为了游戏而游戏，而应由教师组织好教学的各个环节，周密计